| 提问：去过早教中心上课的来谈谈 | 浏览277次 7个回答 |
哪位妈妈带宝宝去早教中心上过课?有没有什么明显效果啊.
我儿子在外面胆子特小,昨天去超市叫他独自去推购物车,保安以为是小孩捣乱,说:"小朋友,别推,放好"他就哭了.还有前几天也是,进我们小区时,他把门关起来,保安说不用关(不凶的语调),他也哭了,而且哭的很伤心.和别的小朋友也不能很好的玩,另外如果别人抢了他的玩具也不会要回来.
感觉性格太内向.软弱了,希望改改就好了.
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2008-03-18 15:27
解决时间：2008-03-19 15:48
最佳
科学研究证明，宝宝一出生，脑重量400克，达到成年人智力的25%，六个月迅速发展为50%，1岁达66%，3岁达80%，俗话说“三岁定终身”，也就意味着：宝宝三岁的智力、体能、个性能已经定型80%以上。而同时0－3岁还是运动、语言等能力发展最快的敏感期，此时让孩子在父母的鼓励和参与下，完成有针对性的智能开发训练，事半功倍。 大部分家长都选择在孩子2.5岁---3岁时送孩子上幼儿园，而几乎所有的孩子在入园初期都会产生“分离焦虑”的不适应现象，部分孩子会持续2-3个月甚至更长时间，这对孩子和家长的心理及生理都是一个极大的挑战。而3岁前让孩子参加幼儿园亲子班婴幼衔接潜能开发课程后，孩子会在非常自然轻松的状态下熟悉接受幼儿园环境及作息时间，喜欢和老师、小朋友一起游戏、活动的集体生活，从而为正式入园做好更为充分的准备，大大缩短孩子入园不适应时期。 独生子女在三岁未上幼儿园前,在家庭教养方式下,普遍缺乏与同龄孩子交往的社会性经验,容易形成以自我为中心的个性,从而对其将来的集体生活造成困扰.因此,让孩子在0-3岁这一个性品质形成最重要的时期进入亲子班,是对孩子社会性发展需要的一个促进手段,同时,在教师的指导和参与下,对孩子完整的人格个性形成将有重要的帮助. 而一谈到早教，我们的父母就想到如何开发智力，提高孩子的智商，如何让孩子聪明等等；其实孩子从一出身都比我们成年人聪明，所以从智力的角度来说，我们做父母的大不可必操心，而我们恰恰忽略的是孩子性格行为习惯方面的培养。对于家长的困惑和早教观，有专家表示，教育往往不能立竿见影，它具有潜在作用。早期教育与小学教育模式也不同：是通过孩子活动——玩、摸、走来增长他们的一些能力，不是简单的知识传授。学前教育的一个指导思想应该是：在游戏中教与学。有业内人士提醒家长不要陷入早教误区：早教机构不是幼儿园。不少家长把早教机构当成了幼儿园、游乐场，带孩子到早教机构的目的是让孩子们互相接触。带着这种思想让孩子上课，不会起到什么作用。 其次，早教不是万能的。很多家长希望自己的孩子通过早期教育变成超常儿童，这种思想是错误的。早期教育首要的是培养孩子的学习兴趣，引导孩子形成良好的行为习惯，不应过度强调技能。 此外，孩子父母是早教成功与否的关键。父母是孩子的启蒙老师，父母要把在早教课堂上学习到的知识应用于日常生活中，才能对孩子进行真正的早期教育。 现在，咱们国内当下有句特别时尚的话，叫“不能让孩子输在起跑线上”。我特别同意这句话，但关键是要弄明白“起跑线”在哪儿？眼下“起跑线”太多，有点把人弄得找不着北了。你看：办英语班的说在他们那儿；办电脑班的说在他们那儿；还有卖矿泉水的，卖书包的，连治大舌头的都来凑热闹，说他们那儿也是起跑线。这些五花八门的“起跑线”，有多大帮助，笔者没有考察和实践，不敢枉加评论，但有一点儿，家长们一定要瞪大眼睛，那就是与钱沾边的事儿，千万别轻意就“掏腰包”。因为，被弄到他们“起跑线”上的孩子，没听说一下子各方面成绩就提高了多少多少这样的成功案例，但受骗上当，赔钱又耽误孩子时间的倒霉事儿，却常见于报端。因此，做父母别听有关商家的瞎忽悠，此时多在安装优良心理软件上下功夫比啥都强。 “三岁看大，七岁看老”。这话是什么时候开始流传的，是谁说的已经不太重要，重要的是这句话里蕴藏的育人道理，不但为多少代中国人的实践所证明，有趣的是外国人也为其找到了证据。而且还把“看老”的年龄提前了4年。 1980年，卡斯比教授同伦敦国王学院的精神病学家对1000名3岁幼儿进行了面试，每名幼儿都被问了22个行为特点方面的问题。根据面试结果，这些幼儿被分为充满自信、良好适应、沉默寡言、自我约束和坐立不安5大类。 2003年，也就是当他们26岁时，卡斯比等精神病学家再次与他们进行了面谈，并且对他们的朋友和亲戚进行了调查。结果如下： 当年被认为“充满自信”的幼儿占28%，小时候他们十分活泼和热心，为外向型性格。成年后，他们开朗、坚强、果断、领导欲较强。 40%的幼儿被归为“良好适应”类。当年他们就表现得自信、自制，不容易心烦意乱。到26岁时，他们的性格依然如此。 当年被列入“沉默寡言”类的幼儿占8%，是比例最低的一类。如今，他们要比一般人更倾向于隐瞒自己感情，不愿意去影响他人，不敢从事任何可能导致自己受伤的事情。 10%的幼儿被列为“坐立不安”类，主要表现为行为消极，注意力分散等。如今，与其他人相比，这些人更易于对小事情做出过度反应，容易苦恼和愤怒。熟悉他们的人对其评价多为：不现实、心胸狭窄、容易紧张和产生对抗情绪。 还有14%的“自我约束”型幼儿长大后的性格也和小时候一样。 卡斯比教授指出，3岁幼童的言行能预示他们成年后的性格。父母和幼儿园老师务必认真对待小孩子的所作所为。不过，他也承认，一个人的性格到成年后又改变的情况的确存在，父母的抚育和教育方式，以及社会环境的变化对一个人的性格都会产生一定的影响。 “三岁看大，七岁看老”。中国的父母都知道这个理儿，可是真去躬行的却不多。因为他们心里大多有这样一个误区，也可以说是两个“担心”。一个是孩子太小，不懂事儿，告诉他什么也不会往心里去，担心白费劲；另一个是有的个别父母，甚至还有怕把孩子“脑子”累坏了的担心。实际上不是这样。人的脑神经细胞大约有140亿个，其中70%~80%是在3岁前形成的。小孩到了6岁时,脑重量就能发展到1250克，达到成人的90%，基本接近成人脑重量。美国著名心理学家布鲁姆曾做过对近千名儿童从出生一直到成年的追踪研究，结果表明：5岁前为智力发展最为迅速的时期，如果把17岁的智力水平看做100%，4岁前就获得了50%的智力，其余的30%是在4~8岁间获得的，剩余的20%则在8~17岁间获得。由此可见上述的担心是没必要的。 我国近代著名爱国将领朱庆澜先生,对早期教育亦有真知灼见。他说：“孩子生下来好似雪白的丝，在家里养活6年，好似第一道染缸；6岁进入学堂，好似第二道染缸；20岁以后出了学堂，到世界上来同人办事，好似第三道染缸。”他认为关键是“第一道染缸”。“第一道染缸”打上“红底子”，以后再受到好的教育和影响人就会变成“大红”、“朱红”，即使是后来受到不良的影响，“红底子”也不会很快变化。假如“第一道染缸”染成了“黑底子”，以后就是后来受到好的教育和影响，原来的“黑底子”也很难褪去。朱老先生的“三道染缸”理论，形象地说明了一个孩子6岁以前安装的软件，能关系到孩子今后一生。 中国的朱先生和英国的卡斯比教授，虽然生于不同年代，不同国度，但他们对人“基本定型”年龄、作用、意义的理论确有异曲同工之妙。 “三岁看大，七岁看老”这一古训，便是我认为父母们给孩子们安装软件应拿捏得“及时”。“一个萝卜顶一个坑儿”。人的基本软件的种子都应在7岁以前，撒进孩子大脑的“坑”里，也就是放进我说的“抽匣”里。如果有谁忽略了这个期限，错过了这个时机，这会对孩子的成长相当不利，甚至会影响孩子的一生
回答时间：2008-03-18 15:30 更新时间：2008-03-19 15:03
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家长的教育观念造就的这种情况
不一定去早教，多与别的家长沟通，去取经！回答时间：2008-03-18 15:45
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父母要给他制造一些“困难”，让他自己去解决，不要出现问题父母马上揽过来，这样就会形成孩子的依赖性。要让他多接触外人，不要在父母的视线下，这样你就可以观察到他到底是怎样对付“恐惧”的。
回答时间：2008-03-19 01:35
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我儿子在上早教课,感觉效果也不明显。和以前一样，刚开始看到陌生人会害羞，不说话。
我觉得只凭上几节早教课，对孩子的改变并不会大，还是让他和同龄的宝宝多接触，一起玩儿，多出去接触不同的环境。我现在有时间就带他出去玩儿，感觉好多了。现在碰到人，不管认识不认识都叫人阿姨，叔叔什么的，好多了。回答时间：2008-03-19 11:46
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主要的还是多与陌生人沟通，父母在这方面一定要起带头作用，见到陌生人一定要有礼貌，慢慢的小孩子就会好的。我家小孩在上了几次早教课后，并没有太大的变化。
回答时间：2008-03-19 12:10
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我儿子从10个月开始上的早教班，儿子特别喜欢去，一到上课的地方都兴奋的不行。效果挺好的，我儿子现在知道玩具不玩放在原来的地方，知道废物放到垃圾桶，见到客人会说阿姨好，让他表演节目他会很开心的表演。但是家长也不要盲目的为孩子选早教班，我儿子班上有个宝宝一上课就哭闹，可是家长依然坚持让他上，孩子看起来特别不开心，一点都起不到好的效果。建议可以先去早教中心去试听几节课，看看孩子的反应。
宝贝的性格都是与生俱来的，太强求也不好，对社会认知的能力要一点点培养，家长要积极引导。认生都是一个阶段一个阶段的，过段时间可能会好点。另外就是多带宝贝接触大自然，家长带着孩子多和陌生人交流，比如在超市鼓励他去结账，吃饭的时候和服务员阿姨要餐巾纸，坐公交车让他去交钱等等能和妈妈一起做的社会性活动。
还有一点很重要，如果遇到陌生人要宝贝称呼，可以先和宝贝介绍一下，比如“宝贝，这是XX阿姨，是妈妈的好朋友，要有礼貌，和阿姨打招呼”，就像大人互相之间做介绍一样，宝贝知道陌生人没有什么危险伤害，就会很自然的接受了 。我家宝贝对此受益匪浅。回答时间：2008-03-19 13:56
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来学习下!!
回答时间：2008-03-19 14:20
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亲子教育是指以亲子关系为纽带的父母与子女一起参与、共同提高的一种科学育儿的教育形式，具有双向互动和情感交融的特点。它将游戏活动作为主要教育手段，教学活动遵循0~3岁婴幼儿的身心发展特点设计而成。提高家长的科学育儿水平，实现幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长与幼儿进行互动游戏的教学模式，是亲子活动的最大特点，目的是通过亲子间的互动游戏使孩子得到良好的发展，使家长成为合格的教育者。帮助父母建立科学的教育理念，创设适宜成长的环境，促进孩子在五大领域的健康发展。
亲子教育是以宝宝为中心创造一个快乐轻松自由自在的环境，使宝宝在自由选择和自发学习中实施 自我教育；在音乐舞蹈和歌唱中学习欣赏音乐，培养节奏感和创造力；在色彩鲜艳造型别致的感官教具中，培养感官能力并在成长中建立自信；在充满童心童趣的生活素材中学习美的技巧 ，激活宝宝的动手能力，并为宝宝的创造力，想象力，开启一片更广阔的天地。
教育孩子是一门科学，越来越多的年轻父母充分认识到这一点。“望子成龙”是做父母的普遍愿望，但是，仅仅有这样的愿望，孩子是成不了才的，要教子才能成才，怎样教子？什么时候开始教子？教子的内容应该包括哪些？这些都是具有科学性的问题。仅仅靠本能去爱孩子是不够的，必须了解孩子心理和生理的发展特点，理智地爱孩子，科学地教养孩子，才能使孩子成为高素质的人才。儿童在3岁前处于脑发育和身体发育的最快时期，可塑性最强，这段时期是儿童全面发展的关键期。0-3岁早期教育的干预可以发挥大脑的最大潜能，促进儿童身心的全面发展。老师和家长要紧紧抓住儿童发展的敏感期，重视儿童基本生活能力的培养，重视儿童良好行为习惯的养成，注重儿童身心的和谐发展。
亲子教育宗旨
一：帮助父母建立科学的早期教育理念
(1) 3岁前是孩子一生中发展最快、最重要的时期，而父母是孩子最重要的启蒙老师，在孩子成长、教育过程中扮演着独一无二、不可替代的角色。(2) 早期教育是具有挑战性的工作，值得父母投入最大的精力；需要父母倾注全部关心，仔细观察孩子的活动，捕捉孩子的每一敏感阶段并培育；需要父母倾注全部爱心，精确体察孩子的身心需要，让他（她）在安全、自由、富有教育意义的环境中成长。 (3) 早期教育不局限于智力开发，它是促进孩子身心全面发展的教育。 (4) 早期教育是门科学，它需要必要的知识和专业机构的支持。
二：为孩子创建安全、自由、富有教育意义的成长环境
(1) 大脑在头几年发育速度很快，它的发育不仅需要适当的营养，还需要足够的环境刺激。(2) 丰富的环境能充分利用孩子发育过程中的敏感期，有利于塑造孩子未来的学习潜能，为孩子的健康成长打下坚实的基础。(3) 环境是孩子不说话的老师，它可以引发孩子的学习、探索行为，让他（她）获得信心、知识和灵感。
三：促进孩子五大领域的全面发展
(1) 大运动能力是从事一切运动、活动所必需的技能，可以帮助孩子接触、探索周围的环境，体验成功的喜悦。(2) 精细动作主要指手眼协调动作，通过接触物体，孩子可以了解各种物体的属性，学会自己做事，逐步掌握更多的技巧，以增强自信，促进认知的发展。(3) 语言能力对孩子社会性的发展至关重要，它对认识过程具有概括作用，对心理活动与行为具有调节作用。 (4) 认知能力是孩子学习能力发展的真正开始，它能培养孩子自己解决问题的能力。(5) 情绪和社会行为是孩子个性的重要组成部分，它帮助孩子从自然人到社会人的转变，更好地适应社会。
美国当代心理学家布鲁姆在对近千人的追踪研究后指出：假如把 17 岁的智力水平作为 100 ，那么从出生到 4 岁获得智力的 50% ， 4—8 岁又获得 30% ，而 8—17 岁只获得 20% 。即人的智力发展主要在前 4 年，前 4 年智力等于以后 13 年的总和。
所以我觉得很有必要上早教班,只是要选好,不要太盲目.回答时间：2008-03-19 14:56 更新时间：2008-03-19 15:03
说说我的经验
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我家孩子是8个月开始上早教的。我最大的感受是孩子说话提早（不一定有科学依据），善于观察。见到陌生人时，他也会说：你好！平时认识的人们，他都能够主动打招呼：爷爷好，奶奶好，叔叔好，阿姨好等。
还有就是认识事物的能力要强一些，早教中心教孩子用手去触摸黄瓜，丝瓜，茄子等蔬菜。比如各种水果，孩子不仅是用视觉了解，而且还有味觉。
现在我家孩子很喜欢上幼儿园。发表时间：2008-03-19 20:20
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我觉得有意识地培养孩子的社交能力，鼓励他跟大人打招呼，跟同龄孩子一起玩。还有让孩子很有安全感，不怕面对各种人，事
发表时间：2008-03-20 22:07
