我家宝宝大概3岁半起进入语言爆发期,从一个腼腆怕生的小宝宝,逐渐变成一个小话唠。究其原因,不仅和变更抚养人有关(3岁起奶奶带,奶奶性格开朗,很爱说话),也和上了幼儿园的口才课有很大关系。 我从担心他胆小不说话,逐渐演变成他太能说,导致我头疼不已。美术课老师反映他课堂上不仅跟老师互动很好,跟旁边的同学互动也好T.T把他换到安静的小朋友身边,他就插话、或自言自语。体操课老师直接问我,你俩谁爱说呀,这孩子咋这么能说呢。 事实上我俩真的都不是爱说的人,可能到了语言敏感期,表达欲望比较高,却又不知道怎样说的清楚明白,就导致说的重复啰嗦,重点不突出。有一句“妈妈让我两岁学说话,三岁学闭嘴”,虽然是一句笑话,但也反映了3岁多孩子语言上普遍存在的问题。 于是我有意识地倾听他所唠叨的内容,逐渐发现不管是主动表达、被动陈述、还是自言自语,他都有重复性高、逻辑不清、表达不具体的问题。说的很多,但很难抓住重点,每当问的再具体一些,就回答不上来。 对此我在幼儿园口才课的基础上,又带他视听了几家培训机构的口才课,也咨询了相关专家。一致认为语言表达只是思维的外壳,思维才是内在的决定因素,是“脑子没有跟上嘴”的原因。不是“说”的清楚,而是“想”的不明白,对话的本质是思维,思维能力不强导致表达没有主题和层次,才会出现说的多说的乱的现象。想要引导孩子能清晰完整地描述一件事情,首先要建立思维的次序感和逻辑性。想想也很有道理,汪涵何炅等名主持人不单是嘴皮子厉害,而是脑子反映快,思维能力强。只有思维具备了很强的逻辑性和次序性,大脑整合处理信息的能力变强了,再加上一定的知识储备,才能快速有效组织语言、说想说的。 所以,要在知识储备和思维能力上下功夫。幼儿园学的古诗、字词、英语等,大多都是知识储备的功能。我决定在思维能力的培养上下功夫,增强他思维的次序感、空间感和逻辑性,这对今后数学的学习,有很大帮助。相反,学前数学启蒙做好了,对思维能力的影响真是事半功倍。为此我读了中国奥数第一人数学家孙路弘写的《妈妈教的数学》,他提倡从日常生活和游戏中帮助孩子感受数学,培养数学思维。堪称妈妈的数学启蒙第一书。风靡全球的逻辑狗更是带他玩了了几个阶段,不仅增强了亲子互动,也锻炼了孩子的观察力和判断力。xx妈妈“高质量亲子对话”课程,也帮助我学会了好多陪伴孩子的可实践引导经验,让我受益匪浅。而数学盒子更是让我在陪娃玩的经验更上一层楼,丰富的教具和趣味的内容,让孩子别玩边学边思考,玩的开心,也学的不亦乐乎。 而以上种种无一不是在告诉我,日常生活与游戏的重要性。哪怕不需要任何游戏道具,只是对话类的游戏,都能很好的培养孩子的思维能力。怪不得有人说妈妈的游戏力,蕴藏着孩子的未来。特别是6岁前的孩子,更多的需要父母的陪伴与引到,同时这个阶段也是思维开发的黄金期。而陪伴不在乎时间的长短,在于质量的高低,整天在孩子身边却手机不离手,这样低质量的陪伴成果近乎于零。每天哪怕半小时的亲子共读亲子游戏,对于宝宝来说都是宝贵的。你会发现,越小的宝宝,高质量陪伴的回报比率越高,孩子的突破蕴藏在妈妈有心机的陪伴里。 当我认识到语言、思维与数学,相辅相成,密不可分的关系,也认同了游戏的重要性。我便有意识地在生活和游戏中引导孩子在认知、感受和思考的基础上,抓取信息、理解信息的能力。同时发散思维,将获取的新信息与其他一直信息结合起来,彼此联系,从而深化对问题的认知和理解。渐渐的会发现孩子能够比较清楚的描述看到的事物,有次序和逻辑的阐述自己思考的结果、判断或观点。但我知道这条路我还要一直走下去。 为人父母要学习的东西真是太多了,我一直坚信最好的天赋都藏在热爱里,任何能力的培养都要以保护孩子的兴趣为前提。妈妈的成功不是教会孩子多少知识,而是把孩子追求知识的原始动力激发出来,这种求知的原始动力将激励孩子一生。