八种途径教孩子学会交际（zt）

如何帮助孩子建立良好的人际关系？下面介绍的8种方法不妨一试。

1.     分享

不懂分享的孩子在生活和游戏中很难找到合适的伙伴。我们首先应在日常生活中作出榜样，并创造机会让孩子尝试一下，同时对孩子的日常行为要给予积极的引导。比如，当孩子和一个小朋友为了某件玩具发生争吵时，你可以启发他自己想办法解决矛盾，要么两人轮流玩，要么大家一起玩，关键是小伙伴在一块儿要友好相处。

2.     耐心等待

当其他小朋友成为大家关注的焦点时，当自己喜欢的东西还不能立刻拥有时，孩子应耐心等待。不要在此时此刻比高低、争输赢，父母可帮助他逐渐理解社会生活中的秩序，学会“依次”办事儿。

3.     遵守规则

首先是在家庭内，年轻父母与孩子游戏时要给孩子讲清游戏应有的规则，以及大家为什么要遵守；执行时尽量严格，不随意迁就孩子的喜乐。如果孩子仅仅是为了取胜而多次破坏规则，你完全可以停止游戏，避免滋长他的自我优越感。一旦孩子养成了遵守游戏规则的好习惯，他在与家庭外成员交往时，也就容易运用普遍的行为准则来约束自己。

4.     学会沟通

鼓励孩子说出他的想法、表达自己的感受。这样，当他想玩其他小朋友的玩具时，他就可以比较容易地去说：“能不能让我玩玩你刚才玩的玩具？”而不是粗暴地把玩具从别人手中夺过来。孩子如果能学会沟通，尽量用平静的语气与人交流想法，这会使他赢得更多的朋友。

5.     赞赏

鼓励你的孩子赞赏对方。当其他小朋友做了好事时，要由衷地赞扬他们。除了通过语言外，也可以用拥抱、牵手之类的友好举动表达他对小伙伴的好感。如果一个孩子能经常地以积极态度来对待别人，他就能获得社会的接受。

6.     自信

有一位母亲曾对孩子说：“如果你不会游泳，别人就不会邀请你到游泳池玩。”这位母亲说得很有道理。如果孩子有某方面特长可以结交更多朋友。专家认为：友谊是以共同爱好为基础的，如果孩子的朋友不多，你可以帮助他以某种爱好赢得更多的朋友。

7.     友善的姿势

在日常生活中，有些动作表示出攻击性，比如叫喊、皱眉和紧握拳头等；而有些动作，比如微笑、赞赏、拥抱等，则表示出友善的意味。对于刚学步的幼儿，由于认知能力和语言发展上的局限，他可能无法适当地表达自己的意思，在与年龄相仿的孩子交往时，会作出有些笨拙甚至粗暴的举动。年轻父母不必对此忧心忡忡，只要多加引导，孩子会逐渐做得好一些。当然，对年龄大一点的孩子，你不能强迫他摆出一副看上去快乐的面孔，但你可以跟他讲清楚，如果他总是愁眉苦脸的话，其他小朋友将不愿意和他一起玩。

8.     注意仪表整洁

请注意让你的孩子在吃饭、外出时都养成礼貌、整洁的习惯，他才更容易得到别人的接纳。如果一个孩子穿着肮脏的衣服，这可能是他父母的责任，而不是他的过错，但这会极大地影响他与其他孩子的交往。因此，年轻父母请不要忽视了让孩子学会注意自己的仪表。“外表美”与“内在美”原本就是统一的。

教会孩子与人交往 在幼儿园里经常可以看到，三四岁的孩子开始喜欢与人交往，但有的孩子能很成功地与别的小朋友一起玩，有的孩子却不受欢迎。不能同小朋友一起玩的孩子往往是缺乏社会交往的技巧。 现在的孩子多为独生子女，与同龄伙伴交往的机会也在减少，由于缺乏社会锻炼，许多孩子往往不会与他人交往。 家长在教孩子社交技巧时，应该注意： 1. 告诉孩子可以被接受的交往方式。鼓励孩子说：“我跟你玩好不好？”“我们一起做游戏好吗？”，让他知道这是与人接近，开始交往的一种方法，大家都喜欢有礼貌的孩子，不喜欢粗鲁的孩子。 2. 告诉孩子不可侵犯他人的自由。教育孩子不可乱拿或抢别人的东西，要用别人的玩具应先征得别人同意。平常在家中家长与孩子之间也应相互尊重，家长不过分干涉孩子的游戏，让孩子习惯于尊重别人也被人尊重。 3. 鼓励孩子加入团体。家长应鼓励孩子与小朋友交往，有点小矛盾让其自己解决，孩子的社交能力将在无形中增强。 4. 经常赞美孩子，也教孩子赞美别人。孩子如能说出“你真棒啊”。“好漂亮哦”等赞美别人的话，就能赢得不少友谊。 教育孩子４０条 如果你想减少作为家长的不安并从教育自己有天赋的孩子中获得快乐，那么，美国学者戴维.刘易斯的如下建议可能会使您有所成就。 １． 对孩子提出的所有问题，都最耐心和老实地作出回答。 ２． 认真对待孩子提出的正经问题和看法。 ３． 安放一个陈列架，孩子可以在上面显示自己制作的东西。 ４． 不因为孩子房间里或者桌面上很乱而责备，只要这与她的创作活动有关。 ５． 给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供他玩耍。 ６． 向孩子说明，他本身已经很可爱了，用不着再表现自己。 ７． 让孩子作他力所能及的事情。 ８． 帮助孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。 ９． 带孩子到他感兴趣的地方去玩儿。 １０． 帮助孩子改善他的作业。 １１． 帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子们正常交往。 １２． 自己遵循合理的行为标准并留心使孩子照着做。 １３． 从来不对孩子说，他比别的孩子差。 １４． 从来不用辱骂来惩罚孩子。 １５． 向孩子提供书籍和材料，以便他能干自己喜欢的事。 １６． 让孩子独立思考问题。 １７． 定期为孩子读点东西。 １８． 让孩子从小养成读书的习惯。 １９． 激励孩子编故事，去幻想。 ２０． 认真对待孩子的个人要求。 ２１． 每天都抽出时间与孩子单独在一起。 ２２． 允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。 ２３． 从来不因孩子犯错误而戏弄他。 ２４． 表扬孩子会背诗，讲故事和唱歌曲。 ２５． 教给孩子与各种年龄的成年人自由交往。 ２６． 详细拟定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。 ２７． 允许孩子玩各种废弃物。 ２８． 鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。 ２９． 在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西。 ３０． 从不空洞地和不真诚地表扬孩子。 ３１． 诚实地评价自己对孩子的感情。 ３２． 不存在完全不能与孩子讨论的话题。 ３３． 让孩子有机会真正自己作决定。 ３４． 帮助孩子成为有个性的人。 ３５． 帮助孩子寻找值得注意的电视节目。 ３６． 发挥孩子具有的积极认识自己才干的能力。 ３７． 从来不对孩子的失败表示瞧不起。 ３８． 勉励孩子尽量不依赖成年人。 ３９． 相信孩子的理智并信任他。 ４０． 让孩子独立完成它所从事的工作的基本部分，哪怕不相信会有积极的最后结果也好。 儿童的不良习惯及其教养，纠正(转贴自悄悄) 悄悄写到：（写于7/31/200111:46:40AM） 下面是悄悄收集的有关儿童不良习惯的部分资料，这部分主要是来自茅于燕教授的育儿讲座，因为比较实用，所以摘录下来供各位妈妈参考。分为发展过程中的问题和教养不当的问题两大方面，今天先贴出第一部分，发展过程中的问题： 一、 发展过程中的问题

1. 哭闹：哭闹是语言前期特有的言语方式，有时宝宝会无缘无故哭闹1～2小时，令大人疲惫不堪。这种哭闹在出生3周左右到3～4个月达到顶峰，常常在傍晚时分发作。过了这段时间，这种定时哭闹的现象就逐渐消失了。医学上对这种现象的解释多样，有些译作称它为“黄昏性腹痛”。根据茅教授的解释，这是因为新生儿或婴儿时期，每天要接受大量的外界刺激，每到傍晚，这些刺激会超过婴儿大脑的负荷，引发婴儿哭闹。过了一段时间，婴儿逐渐适应了外界的刺激，脑和神经也进一步发育，所以这种哭闹的情况就会自动好转。对于家长，遇到这种情况时要： A. 观察孩子的情况，首先排除因身体不适产生的哭闹。 B. 想办法安抚婴儿，如在相应时间为宝宝洗热水澡，做婴儿抚触和按摩； C. 家长自己不要紧张，哪怕是新生儿，都可以准确地感受到家长的紧张情绪并很容易受到情绪暗示。 2. 吃手指头：孩子拿到东西先放在嘴里舔舔是小婴儿认识世界的必经阶段。随着宝宝的成长，多数孩子会选择其他的认知方式，但少部分孩子会养成吮手指的习惯，该习惯在孩子18个月～21个月时达到高峰。据统计，80％的孩子会在5岁前自动放弃，但由于吮手指会造成手指和牙齿的变形，所以尽早改掉这个习惯对孩子很有好处。专家建议从3岁左右开始纠正，因为此时的孩子开始懂得道理，而且具备了一定的社会性，有助于克服不良习惯。其方法有： A. 带孩子看牙医，排除孩子口腔部可能出现的问题。 B. 转移注意力。比如，多让他进行动手游戏，当他双手都攥有东西时，他就暂时无法吃手了。 C. 不要在孩子面前“提醒”他。如“真棒，你一下午都没吃手了！”或不要经常说“别吃手！！”，每一次提示都会提醒他牢记吃手的习惯。 D. 对于3岁以后的孩子，可以讲道理。 E. 提供奖励。设计奖励制度，把改正坏毛病变成一种游戏。 F. 有些妈妈建议在手指上涂上“味儿”，比如辣椒、苦味等等。但有些专家反对这一方案。 G. 多表扬他的其他行为，突出“你长大了，是个大孩子啦”等，多树立他的自信心，有助于总心理上戒掉“吃手瘾”。 H. 限制他吮指的时间和地点，然后逐渐缩短时间，减少地点，直至戒掉。对于3岁后的孩子，要增强他的参与意识，可和他一起商量上述限制的时间和地点。 I. 如果孩子已经上了幼儿园并适应了幼儿园的生活，可以教育他身边的小朋友都不吃手，吃手是小小宝宝的行为。适应集体生活的孩子特别怕自己被同龄人小看和讥笑，这样可以促进他向同班小朋友学习，改掉坏习惯。 J. 让医生告诉孩子吃手的危害性，比妈妈爸爸告诉他管用的多。 3. 睡眠障碍：有些小朋友会很难入睡，很耗妈妈爸爸的精力。这可能是因为白天过于兴奋造成的。这时，做家长的要舍得让孩子哭，尽量不要养成抱着入睡的习惯。让他学会自我安慰，自己入睡。具体的方法有： A. 培养良好的作息时间，养成定时作息的习惯。 B. 保持室内空气清新，孩子上床前洗个热水澡，保证被褥舒服，临睡前喝杯热奶。（但要刷牙或漱口）。 C. 对于10个月以上的宝宝，养成夜里不喂奶的习惯。 D. 保持入睡时的安静环境 E. 大人同时就寝，这样比较有睡眠气氛。 F. 临睡前不要玩需要长时间才能完成的游戏，不做费脑筋的游戏。 G. 夜里宝宝有可能醒来，如果他没有哭闹，就不要立即理他，要等待10分钟左右。孩子多半会在这10分钟内再次入睡。如果10分钟后孩子还没有入睡，可以轻轻拍他，但不要抱他。 H. 如果他上床后仍在提问，要用尽量简短的语言答复他，不要详细解释重新激发他的兴奋。 I. 两岁以后的小朋友，可以给他设计一个上床仪式，比如，睡前和所有的小玩具、家里所有的长辈道晚安、说再见等。 J. 关于“夜惊”和“夜魇”：孩子到了6～8个月左右，晚上开始会有睡中哭闹的情况发生。这是孩子心智发展的体现。因为这时随着孩子的成长，形成了初步的记忆力，可以把清醒时看到的东西到睡觉时重放出来，这就是宝宝最初的梦。宝宝刚出现这种情况的时候，需要妈妈、爸爸特别的关注和关爱，让宝宝体会到害怕时被人抱在怀里的美好感觉。随着宝宝长大，梦会越来越复杂了。但是，要分清“夜惊”和“夜魇”：“夜魇”多发生在后半夜，宝宝处于浅睡状态下，因为做梦造成的宝宝大哭大闹，宝宝往往会哭醒。这时爸爸妈妈要把宝宝抱在怀里，给他温暖和关怀，让他适应睡梦的发生。稍大后，可轻轻呼唤他、抚摸他，对他轻轻说，“宝宝，没关系，是梦梦了。”孩子就会很快稳定下来，继续入睡。对于更大一些的孩子，比如独睡的孩子，可以在他清醒后打开床头的小灯，让他看看周围的东西，让他自己感受到真实与梦境的不同。但是，不要让孩子整夜开灯睡觉，有研究表明，这样的孩子成人后的眼疾发病率大大超过暗中入眠的儿童。另外家长要注意不要让宝宝看过于古怪的卡通片，睡前不要做过于兴奋的游戏。关于“夜惊”，表现为心跳快、呼吸急，孩子大声哭闹并睁开眼，但并没有醒，跟他说话没有反应，即使使劲摇晃他他也不醒，大约持续10～30分钟。这时不要叫醒他。但是要比较小心，因为有可能是小抽疯，要撬开他的嘴，因为如果严重孩子可能自己咬断舌头。如果孩子出现夜惊，建议去医院做相应的检查。 4. 多动：1岁多～2、3岁的孩子开始出现多动现象，但到孩子5岁左右才可诊断出是否患有多动症。多动症的表现为孩子不停的、毫无目的的动，很难停止下来；不听命令，甚至不能听完大人的话；不能完成手中的工作；做事不顾后果；这样的孩子成熟较晚，中枢神经发育晚。从微量元素检测上，这样的孩子多缺铁、缺锌、铅含量超标甚至铅中毒。饮食上多食用含防腐剂的食品。对于有多动倾向的孩子要注意： A. 给他充分的爱与关注，有助于孩子消除紧张的情绪。 B. 严格孩子的作息制度，订立规矩。 C. 当孩子从事安静的活动，比如作画时，要充分的表扬。 D. 帮助他多从事手的活动，如手工、图画等。 E. 设计一些游戏宣泄他的怒气，如撕纸、踢球、打枕头等。 F. 膳食营养要全面，不吃含防腐剂的食品。 G. 多设计散放他体力的游戏，即室外活动，翻斗乐等。 H. 培养孩子的多种兴趣。 I. 少带孩子去比较混乱的大的场合。 J. 在公告场合要给有多动倾向的孩子穿亮色衣服，便于家长照顾和管理。 5. 逆反：2岁～3岁半的孩子开始第一逆反期，他们有了独立感和自我意识，处处时时要发表自己的独立宣言，处处时时用“不！”表示情绪，表示愤慨，表示他的成长，表示他在学习“不！”。而妈妈爸爸则最烦他说“不！”，为解决这个矛盾，妈妈爸爸要注意： A. 家长自己少说“不”，需要表示“不”的时候用另外一种表达法。 B. 不当着孩子的面说他常说“不”，这样也等于也在强化他这个词。

C. 对于可能的情况，让孩子有选择权，以示对他的尊重，比如今天衣服的颜色等。 D. 对于不能选择的事情，家长的语气语态一定要坚定。 E. 多用选择句，少用疑问句与宝宝对话，就能减少宝宝的“不！” F. 不要轻易惩罚逆反的行为，要认真考虑原因，不要直接和宝宝发生顶撞。 G. 要尽量让他讲清理由。这样可同时锻炼他的语言能力和逻辑能力，而且让他明白以理服人的道理。如果他说的有道理，不妨尊重他的选择。 6. 陌生人教育：孩子从7个月左右开始认生，可以分辨出陌生人和熟人了。从2岁开始，孩子开始快速发展社交能力。对于孩子的陌生人教育，要注意让孩子与陌生人有一定的距离是必要的，是孩子自我保护意识的体现。但是全家人，特别是爸爸要参与亲子活动中，让孩子学会跟不同性别、不同年龄的人打交道。让小朋友之间多接触，学习合作与同伴交往。 二、 教养不当引发的儿童不良习惯及纠正 悄悄写到：（写于8/3/200112:12:36AM） 1. 吃饭习惯不好：小宝宝吃饭容易养成很多不好的习惯，如一边吃一边跑、或者边吃边东张西望、吃饭讲条件、不喜欢吃的就吐出来、挑食等等。可能造成这些问题的原因有： 1) 孩子还不饿，大人就一味强迫孩子吃饭； 2) 正在进行的游戏没有玩够，心理舍不得，难过； 3) 饭菜不好吃； 4) 大人过于迁就等等。 要解决以上情况，请注意下几个方面： 1) 仔细观察孩子，估计孩子饿了再给他。 2) 吃饭要在没有玩具、不能游戏、没有电视的地方进行，不要养成边吃边做其他事的习惯。 3) 和成人一起吃饭，有助于提高宝宝的食欲。 4) 如果宝宝不吃了，就让他走，不要强迫他继续吃完。当然，家长要仔细揣摩孩子的饭量，尽量盛得恰到好处，以此教育他不剩饭和节约粮食尊重劳动的美德。但同时，要相信孩子自己有饱饿感，如果饱了还强塞他会造成他对吃饭的反感。如果孩子坚持不吃，不妨饿他一、两顿，有饥饿感对生物来讲非常重要。孩子想吃的时候自己会表示出来。 5) 成人的饮食习惯会潜移默化的影响孩子。所以，如果想让孩子吃青菜，首先饭桌上要出现青菜，而且，做家长的也不能当着孩子的面说：“我就不爱吃青菜，你看我××就不好，所以宝宝要多吃。”宝宝会理解成：“噢，原来青菜很难吃，连妈妈都不喜欢……”不如说成：“这是小白兔爱吃的青菜，宝宝来尝尝……” 6) 饭菜要吸引人，把吃饭变成一种游戏，一种玩（有关帖子另附）。 7) 对2岁以上的小朋友，可以让他帮忙那碗筷，这样他会更积极的参加吃饭活动。 8) 有机会和小朋友一起吃。 2. 捡脏东西吃：几乎所有的宝宝都会做过捡东西吃，但不是所有的孩子都会形成坏的习惯。在宝宝还小时，家长就要在日常生活中灌输给他东西掉在地上就脏了，一定不能捡起来吃的观念。日常生活中免不了会有吃的东西掉到地上，家长要当着孩子的面说：“哟，脏了，去洗一下。”并立即去清洗，或者是“哟，掉到地上脏了，咱们不要了。”并立即将地上脏东西打扫到垃圾桶。有统计显示，有捡东西吃的坏毛病的宝宝的家长多是那些吃的掉地上不给宝宝吃，又觉得扔了可惜，捡起来塞自己嘴里然后告诉宝宝：“掉地上了，太脏，妈妈吃了，给你新的。”宝宝理解不了这么多，只能明白妈妈可以捡起东西吃。所以……另外，对于小宝宝，东西掉床上、桌上和掉地上他分不清的，所以掉到床上、桌上的东西也要遵照上面的原则处理，不要以为干净就捡起来吃掉。 在公共场所，从地上捡东西吃的危险性就更大，因此妈妈要注意： 1) 细菌在潮湿地方繁殖很快，因此要避免宝宝在这样的地方捡东西吃。 2) 在户外，任何东西掉到地上都不要捡起来吃，因为有可能此处曾有猫狗的粪便。 3) 室内地板上有小东西，一定要立即拿走，以免宝宝误食造成严重后果。 3. 扔东西：孩子到6～8个月开始，就开始扔东西了。在扔东西之初，宝宝异常兴奋，因为他又掌握了一种技能，对于自己的大本领，宝宝会非常高兴的多次重复。在重复的同时，他也在学习，比如他会观察物体的坠落轨道，并学习不同物体落地时的声音，比如他会通过多次观察体会出他扔东西和发出声音间存在着因果关系，从而学习逻辑，比如他扔出东西后等待声音，从而学会心理期待等等。所以，扔东西是宝宝必经的一个成长阶段，对于宝宝的智力和心理成长都会有好处。但是，家长的不同态度会导致孩子向不同的方向发展。正确的态度应该是在宝宝开始掌握这项技能时，提供给宝宝一些适当的玩具，创造一个安全的环境，让宝宝扔个够，比如提供毛绒玩具、球、发声玩具等，让宝宝学习不同质地的东西落地后不同的反应等等。宝宝刚开始扔东西时，家长可以大量表扬他掌握了一项大技能，可以增强小小宝宝的自信心和快乐情绪。但当他发展了下一个技巧时，要注意淡化他的扔东西行为。宝宝刚开始扔东西时，家长一定不要大呼小叫，特别是如果不慎扔了一个玻璃杯，吓了大家一跳时。因为家长的反应会让孩子感觉很特别、很夸张，强化他用扔的行为引起家长的注意、体现他的力量，以后一旦他想引起别人注意，或想表现自己，就用扔的方式解决。而且慢慢他会自己体会出扔了什么东西会产生爆炸性效果，最终形成扔东西的坏习惯。如果孩子已经形成了扔东西的坏习惯，妈妈可以采取以下措施： 1) 设计扔东西的游戏，让他扔个够，把坏习惯变成一种技能。如扔球、沙包等，并可教给他各种投掷技能。 2) 宝宝两岁以后，告诉他什么东西可以扔，什么东西不能扔。 3) 如果孩子扔东西影响了其他人，要对孩子提出批评。 4) 如果孩子是因为生气发泄而扔东西，要对孩子生气的原因加以了解。如果是正当的，要对宝宝加以同情，并陪他玩。如果是因为无理要求没有满足，可以采取转移法处理。 5) 有时宝宝扔东西只是要让成人注意他，所以要尽量对宝宝关注，就可以避免孩子扔东西的坏习惯。 4. 破坏性行为：随着孩子能力的提高，越来越会表现出一些破坏性的行为。特别是到孩子两岁左右，这时的宝宝对世界充满好奇，对所有的物品都希望摸摸看看，但是他们的动手能力和手眼协调能力都还比较差，对各种物品的性能也不理解，所以难免会破坏一些东西，这应该得到家长的谅解。还有一种可能，当孩子手中的工作远远超过了他的实际能力，经过多次尝试和失败后很强的挫折感会激怒孩子，使孩子产生一些破坏性的行为。孩子损坏了东西后，家长要仔细考察孩子的行为是否是故意的，如果是因为孩子能力有限，就不要动辄加以训斥，这样会使孩子很委屈，感到被误解，并因此产生愤怒的情绪，有可能采取更大的行动来表现出他的愤慨，尤其是这时他正处于逆反期。同时，他会明白自己的破坏性行为会引起家长的注意，从而经常使用这种方法，甚至采用这种方法逗家长。有些孩子，更会由此引发一种经常性的破坏性行为，以此来发泄自己的愤怒，表现自己的能力，甚至为达到某种报复的目的。对于这样的孩子，家长要注意采用以下几种策略来帮助他改正： 1) 对于他所破坏的东西，凡是能恢复原状的，家长要和他一起加以恢复；

2) 要采取措施安抚他的情绪； 3) 多陪宝宝游戏，提高他的动手技能，帮助他成功，培养他的成功感； 4) 对于两岁以上的孩子要讲清道理，要相信孩子的理解力； 5) 孩子的各种情绪，成人要加以体会，并帮助他表达出来，当孩子明白你理解了他，他的愤怒就会大大降低，从而放弃过激的破坏性行为。同时，对亲子关系大有好处； 6) 成人自己首先要平静，要冷静地处理问题，给孩子作出榜样； 7) 要鼓励孩子的好奇心，尽可能地提供给孩子一些可拼拆的玩具； 8) 成人要仔细观察是否有其他人纵容他的破坏性行为，如有，一定要加以制止。 5. 任性与发脾气：随着孩子自我意识的成长，大多数的孩子会出现一些任性的行为，特别是那些家长（尤以祖父母/外祖父母）溺爱，对孩子百依百顺的家庭，一旦某件事不能顺着孩子的心意，孩子就会任性大哭。其中最为有害的现象就是“先不许，拗不过，照孩子的办”，这样只要孩子有了一次经验，以后定会不断使用这种手段。还有就是由于能力有限，经过多次尝试和失败后挫折感让孩子大发脾气。任性发脾气大哭的现象在2~4岁孩子里最常见。对于纠正孩子的上述不良习惯，可以参考以下的一些方法： 1) 家长处理事情要思想先行，把问题移向自己，考虑好可能发生的情况及处理办法后再行动； 2) 对于孩子发脾气，虽然心里关注，但不要理睬，采用淡化法处理； 3) 转移孩子的注意力； 4) 注意初发行为，如果他第一次发脾气得逞，他必会次次使用； 5) 及时表扬他好的行为，让他多受到正性暗示； 6) 不要当他的面表示自己对他没办法，如“再不听话我揍你”等无能宣言，当然这句话可能每个家长都说过； 7) 不要轻易许诺，特别是基本达不到的事情，千万不要信口许诺，这等于告诉你的孩子你不诚实，下次无论你说什么，孩子都会怀疑； 8) 答应了的一定要作到，这样你说的每一句话，孩子才可能信任，明白它的分量； 9) 对于孩子，要在他行为之前给他预告，告诉他某种行为的后果，让他充分考虑； 10) 利用自然惩罚，如孩子因为发脾气而造成错过他盼望已久的活动，他可能非常难过，这已经足够他下次发脾气前慎重考虑的了； 11) 家人态度要一致，不能一人一个态度，让发脾气的孩子钻空子； 12) 尽量用选择性的句式，让孩子作出选择。因为是他自己的选择，他不太好意思发脾气； 13) 他发脾气时，将他带到一个全新的环境，吸引他的注意力； 14) 有可能的话幽默一下； 15) 千万不要直接顶撞，尽量避免发生冲突； 16) 风暴过去，要帮他平静下来，让他明白你还是爱他的； 17) 帮他做一些他不会做的事，完成不好的事，让他感受到成功； 18) 要坚定，不要因为孩子的大哭而改变主意。 6. 攻击性行为：绝大多数的孩子会经历咬人、打人的阶段。如果采用淡化法，应该很快就过去。但是不少小朋友会进而形成打人咬人的习惯，需要大人加以纠正。造成上述攻击性行为的原因很多，比如孩子尚未形成社会性，以自我为中心处理一切事情，这时他的打人咬人实际上是一种自我保护；比如这种肢体动作是他发泄不快的一种方法；比如模仿别的小孩子、家长、或电视的行为；比如他的语言能力还不足以表达他的情绪，所以只能采用这种直接的表达方式等等。对于咬人，还有可能是他受到挫折或不能适应环境时采取的一种愤怒反应；或者是1岁半前口唇期宝宝的探索行为；或者是模仿小动物的动作；或者是他爱的表现：是他所理解的亲吻，不过是力度掌握的不准而已。对于这些攻击性行为，家长要注意： 1) 家长要做榜样，不要打孩子； 2) 不要让孩子看暴力电视； 3) 和其他小朋友一起玩时，要教育他谦让，发生了攻击性行为要道歉； 4) 对于有攻击性行为的孩子一旦克制了自己的攻击性行为一定要大力表扬； 5) 要培养孩子的各种技能，特别是社交能力和语言能力； 6) 教孩子讲出愤怒的情绪； 7) 如果自己的孩子被打了，家长要勇于批评别人的孩子。否则，我们的宝宝会失去安全感，会觉得原来谁能打谁就行，连妈妈也没有办法，下次我也打。 8) 对于咬人的孩子，要注意成人千万不要“咬”孩子。有些成年人爱轻轻用牙龈咬孩子的胖肉肉以示喜爱，实际上是在教孩子咬人的技术； 9) 发生咬人事件后，先要安慰被咬的，再批评咬人的；并教咬人的安慰被咬的； 10) 告诉孩子喜欢别人可以去拥抱他，轻轻亲他，但不要咬他； 11) 如果不是非常恶意的咬人，要给咬人的孩子台阶下，说诸如“我知道你咬**是因为你喜欢他，想亲亲他没亲好，对吗？”孩子一般会点头，“那让我们和他拥抱一下吧，拥抱就可以表示喜爱了。”然后和孩子一起拥抱被咬的，说对不起和喜欢你。 12) 不能双重标准，自己孩子被攻击就没完没了大吵大闹，自己孩子攻击了别人就无所谓甚至洋洋得意，这只能给孩子非常坏的影响。 上述的一些条目供各位妈妈爸爸参考，并欢迎各位补充。祝育儿快乐！ 2岁以上幼儿的十二种益智游戏 每一个孩子都喜欢游戏。事实上，“游戏本身就是一种学习，是孩子获取经验、发展智能的妙方，也是自发性、创造力、好奇心、想像力、探索、冒险及对未来处事的象征。许多父母常把学习和游戏截然划分，因此断送了孩子学习的兴趣，使得孩子视学习为畏途，实在可惜。 启发孩子智慧的游戏有很多种，以下仅介绍几种家庭中可常用的亲子动脑活动： 1. 分类的游戏。这是创造力学者威尔斯提出的方法。平日可提供孩子一些具有共同特征的不同类物品，例如小汽车、汤匙、钥匙、铁币、回纹针……等，让孩子发觉其共同特征来加以分类，并鼓励其重复分类。也可以提供符号、颜色、食品、数字、形状、人物、字词……等材料，让孩子能依其特性分类。

2. 猜谜的游戏。猜谜对孩子不但有兴趣，而且也能激发其推理及想像力，我们可以用“千根线、万根线，掉到水里就不见”猜“雨”这种方式；也可以用孩子喜欢的东西给一些线索，让孩子提出题目、推想答案。还可以用“比手划脚”的方式要孩子作答。 3. 扮演的游戏。例如让孩子玩“扮家家酒”，鼓励孩子应用想像力自由扮演所喜欢的“角色”。父母亲可以提供一些线索，如给他一架飞机，假想他在空中飞行遭遇哪些；给他一部金刚，让他跟铁金刚对话；给他一些医生的玩具，让他扮演医生看病的情形…… 4. 想象的游戏。“想像力”可以使不可能的事变成可能。在想像的世界里，孩子的思考更自由奔放；我们可以用“未来世界的交通工具或城市”为题，让孩子运用想像力描绘出未来的远景。 5. 接龙的游戏。许多游戏可以用“接龙”的方式，如“文字接龙”：上班→班长→长大→……“绘画接龙”：一个主题大家接力画；“数字接龙”：1→3→5……“故事接龙”：从前有一个猎人……“动物接龙”：四只脚的如狮子→老虎→大象……空中的如老鹰、鸽子…… 6. 字词的游戏。让孩子说出“同韵、音、部首、声调、笔画的字词”、“字头、尾相同的字词”、“用图画写字”、“用三个字词说(写)出不同的句子”，提供一些字词，如“火”字，让孩子自由联想，或说出可以用哪些字词来替代…… 7. 手指的游戏。双手是我们的外脑，训练我们的双手，有助于脑力开发；设计一些运用手指的运动，如“手语歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼积木”……等活动，让孩子能动动头脑、动动手。也可以用儿歌配合手指的动作，一边念儿歌一边运作手指。 8. 躲藏的游戏。跟孩子玩“躲猫猫”的游戏；把物品藏在家中一角，让他来找；在图案中藏着一些物品、数字……等，让他们找出来；带孩子到郊外，亲子共玩“大地寻宝”的活动；或在报纸上找出自己需要的“形容词”或“物品”等活动，都是藏物的游戏。 9. 绘画的游戏。从涂鸦到能画出图形，孩子绘画的兴趣一直很浓厚，他们以画画表达其未能以言语形容的感受、情绪。父母可以和孩子一起画。用各种不同的材料，画在纸上、布上、板上……让孩子喜爱自由创作的喜悦。 10. 组合的游戏。许多发明都是在原来的物品加上一些功能，如笔加指示棒，变成“指示笔”。父母可先让孩子观察哪些物品是“组合”的，然后再让其思考还有那些东西加以组合，会更好用；另外用图片或字词组合成故事；其它如七巧板、积木的组合图形，空瓶罐、石头的组合均是。 11. 观察的游戏。让孩子观察树苗的成长，或甘薯发芽，以了解造物的奥妙；由观察影子的变化，学习科学概念；由观察人类的表情，而能察言观色、善解人意；甚至参观各种展览、表演、户外郊游……等都是很好的观察活动。 12. 知觉的游戏。“知觉”是一种将透过感官所获得的资料，再经过分析与解释的能力；知觉包括眼睛、鼻子、舌头、身体等感觉作用。我们可以让孩子分辨不同形状的物品，用触摸猜东西、用舌尝尝各种调味品、玩配对游戏、辨认方向及方位；让孩子观赏及指认有背景的图片……等活动。 除上述12种游戏外，尚有很多的游戏如科学、概念、音乐、黏土、雕刻……等，都可以在平时使用，以激发孩子的智慧；在辅导孩子游戏时，宜注意个别与团体游戏的兼顾，以培养社交及合作遵守团体规范的行为。 0-18个月溪溪成长系列---玩具篇 0-6个月：选择可以运用视觉、听觉、触觉的玩具，如摇铃、八音盒、毛绒玩具。当然还可以自己制作一些玩具，如黑白两色的纸，人像画，经常给宝宝看，这是4个月内的宝宝最感兴趣的图画。选择大的里面带有铃铛的气球，让宝宝抓和蹬，训练宝宝的手眼协调能力，锻炼大肌肉动作。 还清楚地记得，在溪溪出生以前，我特意挑选了一套无毒、可以咬的摇铃，伴随着溪溪度过了躺的阶段。里面有练习抓握的手环，有辨认颜色、形状的钥匙，有一只小手指可以勾住的小鸭子，这些摇铃不仅发出声音，还练习宝宝不同的抓握能力。其中一个是圆柱形，上面有小猫小狗的图案，轻轻转动，象是走马灯的感觉。溪溪有一个转伞八音盒，陪伴了溪溪前三个月躺的阶段。利用这些有声玩具，和溪溪一起做找声源的游戏。 朋友们送了许多毛绒玩具，这个时期的溪溪对于又摇又摆还会唱歌的小鸭子情有独钟。2个月的时候，溪溪有时苦恼，妈妈没什么经验，抱着她满屋里走来走去，随手按响小鸭子，没想到小丫头突然停止了哭闹，听了足足5分钟呢！5个月时，天天都会听一会儿，小家伙居然嘴里发出声音，跟着小鸭子唱了起来，小鸭子一唱，溪溪就唱，它一停，她也停，呵呵，妈妈特意拨通外婆的电话，让外婆也分享溪溪的成长呢！ 6-12个月：选择可以练习手部动作的玩具。材质选用不怕摔的，塑料、木头类的，如塑料洗浴玩具，木头蜜蜂、毛虫拉拉等可以拉动的玩具。 对于日渐坐稳的溪溪，妈妈买来了一堆玩具，其中一套塑料洗浴玩具更赢得溪溪的喜爱。一套4个，包括小乌龟，海狮，章鱼，海星。可以按出响声，引起溪溪的无限好奇，她开始理解手的动作与可以导致的结果之间的联系。这个时期的溪溪，最大的特点就是用她的嘴去认识世界，用手去进一步破译世界。她感觉到小乌龟有一只腿特别象妈妈的乳头，一给她小乌龟，她就会慢慢去找那只腿，天天咬，小乌龟简直成了牙胶了！摇铃中有一只小鸭子也是同样的待遇，每日里就看到溪溪要么咬小乌龟，要么逮住小鸭子扁扁的嘴巴不放松，妈妈特意买的安抚奶嘴倒被冷落了！爸爸给女儿的春节礼物也有一堆！拉动可以发出响声的木头蜜蜂，翅膀也会跟着往前滚动，溪溪看得可入迷了。溪溪喜欢坐在爸爸膝头，看爸爸来来回回的拉蜜蜂走。敲鼓的大象，满地转圈汪汪叫的小狗，优质的电动玩具也是不错的选择。 6-12个月，这个阶段可以说是手部动作已经进入准确阶段了。宝宝们会练习抓、握、两手抓、换手拿等动作。因此，这个阶段的玩具一定要选择无毒、不怕摔、优质的玩具。 1-1.5岁：选择锻炼手部精细动作、手眼协调的玩具，如串珠、套塔、百宝箱、积木。辅助宝宝学走路，选择吸引宝宝走路的玩具，如各式各样的球、拉着走的小动物等。 过了1岁生日，溪溪好像一下子长大了！面对溪溪天天如海绵般的吸收，妈妈赶快买回了几个益智玩具。妈妈觉得，日常生活中的万物都可以作为玩具来玩，可是，精心研究出来的优质益智玩具也是必不可少的，可以锻炼溪溪思维能力，手眼协调能力，可以从一次一次的尝试中，让溪溪体会真正属于自己的成就感，慢慢培养自信心！经过实践证明，确实如妈妈想的一样，看到溪溪准确地把12块形状块塞进百宝箱时，开心地为自己鼓掌；看到溪溪发明出套塔的新玩法，一个个套圈都套在自己胳膊上，她那得意的笑容。我知道，我的选择是对的！ 0-18个月溪溪成长系列----玩具篇（下） 坐在桌前，回想溪溪1岁后的成长，一幕幕历历在目，让我心里的幸福慢慢溢出来！刚过1岁生日，溪溪的专注力开始显山露水，我给溪溪买了经典的NUK的套塔和百宝箱。套塔颜色艳丽，红黄绿兰四色俱全，而且连底座在内，每种颜色都可以找出两次。拿回家，溪溪就看中了，当天晚上兴奋地玩起来，不等看完妈妈示范，自己发明新玩法，把一个个套圈套在胳膊上，手指上，甚至脚丫上，随心所欲地尽情发挥，高兴之情挂在脸上，让妈妈很是欣慰。百宝箱对于1岁的溪溪来说，也不算早，溪溪已经早就轻松拿起小豆粒了，手指的精细程度已经可以玩百宝箱了。百宝箱是由6块塑料方块组成的正方体，每个面上都有两种形状的空洞，有正方形，圆形，椭圆形，五星，梯形等组成，相应的还有形状块，可以锻炼宝宝的手眼协调能力，思维能力，辨别能力等。颜色也很有规律，每个面上的形状块都是一个颜色，这些都可以为以后的配色、配对游戏提供条件。一开始，把百宝箱拿给溪溪的同时，就把各种形状块说给溪溪听，比如圆形，椭圆形等可以直接说形状名称，比如花形，心形就可以叫做小花，小桃子等便于溪溪记忆。这样，溪溪熟悉形状块以后，我先示范给溪溪看怎么玩。一开始，溪溪可以在我的指点下，慢慢塞进去，进一步锻炼了手指的精细程度。这样一直到15个月的一天，我无意中把百宝箱拆开，由立体变为平面，溪溪很轻松的一一拿起，塞进相应的空洞里，我整个人都要跳起来了！这样玩了几天平面的百宝箱，装成立体的，溪溪也知道翻来翻去地找空洞了。18个月的溪溪，可以在2分钟内，无需任何人的帮助，把12块形状块轻松找到位置，轻松塞进去。会了这种玩法，自然兴趣点就转移了，溪溪自己喜欢把形状块排成火车，推着

玩。妈妈正在开发百宝箱的配对游戏呢！ 13--15个月：溪溪对地上的拼图地垫很感兴趣，因为这时的溪溪会走了，天天穿着小袜子，在地垫上走来走去的。地垫由8块组成，8个形状不同的小动物，每个小动物都是由3-4块拼成。这个时期的溪溪，对于这种可以抠出来，然后塞进去的东西非常感兴趣，总是看到溪溪手里拿着小鱼的眼睛或是大公鸡的头，一块块都抠出来，还不让奶奶放进去。一日，奶奶又在第n次的给她收拾，拿着一块随口问了句，这块在哪里？溪溪还不大会说话，用手一指小鸭子的肚子，示意奶奶放上，奶奶半信半疑地一放，还真对了，又问了几块，都知道地方。原来溪溪不声不响地都记住了！溪溪对于拼图的热爱真是到了难舍难分的程度，每天在家的时间都是在地垫上玩，抠出来，放进去，不厌其烦。妈妈乘胜追击，买了26个英文字母和10个数字的拼图地垫，溪溪对于圆形的0和o情有独钟，认识了8，非常轻松的指出这几块的位置，不过对于她不感兴趣的其他字母数字，视若不见。溪溪还对蓝色更是情有独钟，玩百宝箱的时候，先把蓝色的圆形放在左手，然后开始右手的工作。玩套塔，也是不肯把蓝色的套圈套上，要拿在左手里。拼图更是，蓝色的小鱼是不可能放在小鱼的位置上的，总是可以在溪溪左手找到！妈妈没有找到书上的理论指导，对于这些现象很是疑惑！ 该说串珠了！溪溪13个月的时候，妈妈已经把串珠抱回了家，可是，溪溪很拒绝，不知道什么原因的拒绝，甚至不让妈妈打开串珠的盒子。没办法，串珠只好束之高阁了。一直到了16个月左右，溪溪对于拼图、百宝箱、套塔都渐渐失去兴趣，妈妈突然想起了串珠。这次拿出来，妈妈没有着急给溪溪，只是悄悄地放在桌子上，妈妈拿出里面的红珠子，透过小洞看溪溪，溪溪也模仿妈妈做。这样慢慢认识了里面的小鱼，兔兔，红五星，绿三角，慢慢接受了串珠。溪溪一开始穿珠子，很容易就可以把大木头针伸进串珠的洞里，可是，就是不会换手，用另一只手拿住针。溪溪从小不肯接受我们手把手地教，妈妈只好一次次地示范，这时的溪溪还算听话，能够理解妈妈的意图，几天下来，溪溪终于悟出来了，穿珠子的速度越来越快！ 0-18个月溪溪成长系列----读书篇 溪溪的读书篇 翻翻溪溪成长档案，早在溪溪10个月左右的时候，溪溪对家里的书产生了兴趣。就只见小人儿坐在那里，给她一本书，无论大的，小的，拿过来就翻。一开始一翻就是半本书，几下就到了封底。这时我给她选择不怕撕的书，最喜欢的是大开本的0岁BOOK，不仅每页有一个鲜艳颜色的物品，而且圆角设计，边缘处理得很安全，溪溪慢慢模仿奶奶翻书的动作，一页一页地翻，这本书刚好配合她的小手。那段时间，总是看见溪溪坐在床上，先是左手一页一页翻，从前翻到后，然后从封底开始，右手一页一页翻，从最后一张翻回来。这时候还谈不上读书，只是对书这个东西感兴趣了，在溪溪眼里，和玩具无异。直到很偶然的发现，她对里面熟悉的图片看的时间长，晚上吃加餐的时候，会问她，饼干在哪里？她很快地翻翻，找出来那一页。慢慢的，1岁左右的时候，心情好，会很配合妈妈找出书里的东西。1岁生日的时候，特意给溪溪拍了一张看书的照片，小丫头煞有介事地一页页仔细地翻书，看着安静、平和的溪溪，世间又有什么可以抚慰妈妈的心呢？要说这个阶段的读书，准确说应该是翻书，翻各种各样的书，以至于生日抓周的时候，第二选择就是爸爸的英文词典，要知道这可是每日必翻的呀！ 过了1岁，溪溪好像突然大了许多，喜欢看妈妈的《妈咪宝贝》杂志和《婴儿画报》。还是喜欢慢慢的一页一页地翻，因为《妈咪宝贝》杂志上选用的插图都是照片，多是妈妈拥抱宝宝的，正好配合此时溪溪依恋妈妈的心情。妈妈上班的时间，很多时候指着书上的照片，嘴里嘀嘀咕咕地喊着“妈妈”“妈妈”。喜欢听妈妈讲故事，小手翻着书，看着图画，曾经听妈妈讲《婴儿画报》上“找妈妈”的故事，小小的心灵第一次感受到悲伤，同时也让妈妈的心震动。这个阶段的读书，已经开始关注书上的东西了，包括插图，照片。还令妈妈惊喜的是，指着书上的老奶奶插图，说“奶奶”，小家伙怎么从插图中辨别出奶奶的特征，妈妈至今也很是困惑！ 1岁4个月，明显感觉到溪溪爱看书，经常看的几本书都翻的不成样子了。妈妈从网上订购了一大堆经典的儿童读物，象《嘟嘟熊》系列，《小熊维尼》系列，《斑比宝宝》智力画册。一拿回家先悄悄地藏起来，只把《嘟嘟熊》拿给她，因为在此之前已经从婴儿画报上熟悉了，溪溪一下子就接受了。看着简单易懂的图画，听妈妈偶尔讲解一下，溪溪入迷了！妈妈一直崇尚蒙式的教育理念，先在一旁细心观察，让溪溪自己去感受，理解，然后偶尔讲解溪溪感兴趣的画面，有嘟嘟熊这个生动的榜样，也帮了妈妈好多忙。溪溪不好好吃饭，我找出嘟嘟熊坐在那里吃饭的一页，溪溪还能好好坐一阵子。还有，配合小老鼠尿湿裤子的图画，教育溪溪要象嘟嘟熊一样，蹲下尿尿，效果很好。总之，从一点一滴的小事，我们都以嘟嘟熊为榜样，做得好，妈妈就抱抱给予爱的鼓励。 看了京豆妈妈的推荐，过了一段时间，给溪溪拿出小熊维尼的书和VCD看。我一下子就被感动了，唯美的画面，柔和的配音，感人的台词，动人的音乐，不愧为经典的迪斯尼动画！看着小熊维尼无忧无虑的样子，我一下子就想起我的童年就象维尼一样，单纯又快乐，我也要让我最爱的溪溪也拥有这样的童年。我经常拿着小熊手偶，模仿维尼的声音，说，做个小熊真快乐，咚咚咚，做个小熊没烦恼，咚咚咚，我希望用快乐感染溪溪。溪溪还没有耐心听我讲完长长的一个故事，更吸引她的是画面。认识了小熊维尼和它的小伙伴，这时的溪溪读书，最经常做的就是把书上的内容和现实联系起来。看到跳跳虎有个蓝色的气球， 嘴里嘀咕着“溪溪”，意思是溪溪也有球，就跑去找她的气球，看到维尼在写字，同样嘀咕着“溪溪”，就去找笔来涂鸦。 天线宝宝同样是溪溪的至爱。早在7、8个月的时候就开始看天线宝宝，最喜欢太阳宝宝，以至于现在我给她画个太阳，她就告诉我是太阳宝宝。跟天线宝宝们学会了你好，再见等动作，要知道，从小个性极强的溪溪，从来不肯我们手把手教她什么的。18个月的溪溪个性越来越强，自主意识也开始显山露水，看到丁丁就去找溪溪的小包，看到拉拉就去找球，可惜就是太小了，看到迪西就爬上床找帽子戴，然后弯着腰照桌上的镜子。 《斑比宝宝》更是一本难得的迪斯尼智力画册！我本来以为要到2岁以后溪溪才会喜欢，因为这是本集故事、拼图、智力测试于一体的画册。溪溪目前喜欢与小姐姐有关的一切东西，看到一本画册上有给小姐姐、小哥哥找衣服的测试，溪溪每次提到斑比宝宝就会接着说姐姐，要找有小姐姐的那本斑比宝宝，而且在9本中一眼就可以找出来哪本上有，所以我一般都是9本一起拿出来，溪溪自己找去。知道蓝色的那本有小猫咪，可以找出藏在桶里只露出半只的猫咪。知道绿色的那本有跳棋，因为妈妈偶尔套在手指上演了一出戏，把红色的叫做小红姐姐，绿色的叫做的小绿妹妹，所以，溪溪就把跳棋称为“姐姐妹妹”，呵呵。我还打算把里面精彩的拼图撕下来，因为纸质很薄，想塑封起来，这样可以保存时间长些，而且不影响两面都可以拼。 18个月的溪溪，通过每日里翻看这些书，更加帮助发展她的语言能力。简单的可以说出，小熊，斑比，复杂的可以说，小熊被被，妈妈猫被被，斑比宝宝，姐姐衣衣，姐姐鞋，姐姐袜袜，妈妈抱抱溪溪走走。18个月的溪溪，很努力地巩固她的语言。看到妈妈穿鞋，就会说出一串，妈妈鞋，溪溪鞋，爸爸鞋，奶奶鞋，听到奶奶说她，溪溪调皮，就会翻口，说出一串，奶奶皮，妈妈皮，爸爸皮，就不说溪溪皮。这是一个很有趣的现象，我还没有从任何书上看到，呵呵。 孩子的各种害怕――如何克服孩子的胆小性格 很早以前看过一本书，《孩子的各种害怕――如何克服孩子的胆小性格》，是德国人吉泽拉普罗伊绍夫的作品。她曾是一位小学老师，后来成为一位家庭心理问题咨询师，更重要的是，她是四个孩子的母亲。现在我把书中的一些主要观点摘录下来，供大家参考。 在她的这本书里，她首先提出来一个观点：孩子的害怕是有理由的，我们做父母的如果认为需要改变孩子的这种害怕胆小，就要找出引起孩子害怕的理由。同时，害怕的对立面是信任、冷静、自信、宽广。在帮助孩子克服害怕的情绪，我们就要为他们培养起这些宝贵的优秀品格，左右这样，才能让他们战胜害怕，战胜自己。 不明确的害怕 对于摇篮妈妈们来说，这条是非常有帮助的。孩子往往在某一个阶段，如从摇篮宝宝们身上看到从1岁半左右开始到2岁半左右比较明显，按该书的话说是恰好发生在不会说连贯话或者表达还不好的小孩子，往往会出现不明确的害怕，或者是，在家长身上看来莫名其妙的害怕，如：害怕电梯、害怕商场、害怕电话铃声等等。当家长不知道他们害怕什么或者为什么害怕时，千万不要强求他们“勇敢”。在这个时候，教会孩子学会“害怕”比强迫孩子放弃“害怕”更重要。因为这个阶段可能孩子在学习掌握恐惧感、内心战胜恐惧感、并由必要的恐惧感产生自我保护意识，外力的强迫会适得其反。 当孩子在这个阶段，家长又不能有效地得知孩子害怕的对象及原因时，让孩子身体感觉我们在近处是非常重要的。这个孩子将一辈子都不会忘记害怕时躲藏在爸爸妈妈胳膊里的那种美好感觉。我们可以用自己的身体给孩子克服害怕需要的一切：温暖、安全和依靠。小孩子最怕被抛下或分离，让他感觉被疼爱、被关怀才能树立他的安全感，而这种安全感才是克服害怕的最终勇气。

涉及自己身体的害怕 孩子会对自己的身体害怕，比如有些孩子会突然发现自己的身体能发射出来水，（尿尿）。有些孩子对身体流血会很害怕，因为他们不知道会失去什么，也有可能会对身体上出现缺损，破坏了他的整体感而害怕。另一种与身体有关的害怕是看医生。家长这个时候不要欺骗孩子，但可以做一些巧妙的回答。可以用讲故事的方式告诉孩子看医生的重要性。（前一段有专门的帖子讨论）。如果孩子需要住院，孩子会更加害怕，这个时候要让孩子感到同您的联系只是暂时中断，但不是断绝，如果需要分离，给她一件东西让她保管到你回来。 对妖魔鬼怪和其他精灵 多数孩子会突然从某一天开始“怕鬼”。这位作者的解决方案是告诉孩子鬼怕光，送给孩子一盏“魔力之灯”：小台灯，伴孩子入眠。而不是简单地告诉孩子这个世界上没有鬼，或者笑话孩子的想法。当孩子心智发展到又一个阶段，她自己会克服对鬼怪的恐惧心理，而在她自己没有成熟起来前，让她心存敬畏并不完全是坏事。 害怕做梦 孩子也会做噩梦，并从梦中惊醒或哭醒。这个时候，家长能做的是立即将孩子抱在怀里。恐惧时在别人怀里或臂膀里的安全感是任何东西都无法替代的最美好的感觉。当孩子大一些了，可以让孩子讲述他们的梦，而家长可以讲述自己的，特别是当孩子做噩梦的时候，让孩子知道做梦是非常常见的，没有什么特别的，会帮助他克服恐惧心理。 害怕死亡 孩子会在某一天体会到死亡，我们要告诉他们的是：生命并没有停止，而是改变了自己的形式。但当孩子将自己的过错或行为同死亡联系起来时，就会惊恐万分。这个时候，交谈十分重要。（有关死亡的话题，正有另一个帖子讨论。） 害怕幼儿园或学校 大部分孩子刚开始时害怕上幼儿园是正常的，因为多数人都害怕变化，害怕陌生环境。但过了1～2个月孩子还是害怕就需要家长观察，是幼儿园有什么东西令孩子害怕，还是孩子在替父母担心。这是个有意思的事情，孩子和家长分开后孩子可能会为家长担忧，不知道自己到幼儿园后父母会如何安排。 害怕父母离婚，害怕被抛弃 害怕父母离婚的孩子并不都生活在夫妻关系不合的家庭。当孩子开始有机会接触离婚这个词，比如幼儿园里有单亲家庭的小朋友，孩子就可能会对父母是否离婚产生隐隐担忧。有时父母之间偶尔会爆发的争吵，孩子会以为父母要分手。这时她的恐惧表现可能很反常，比如变得特别听话，甚至会病倒。在父母争吵时，尽量避开孩子，特别是永远不要对孩子说对方的坏话，不要让孩子感到他是一个坏种的孩子，谁也不愿这样想。 一旦真的分手，不可避免的一方要离开孩子。离开的一方要亲口承诺多长时间去看他，而且要信守这个诺言。要让孩子感到自己有价值和讨人喜欢，给他展示自己才能和与他人共事的机会。双方都要有规律地接触孩子，与孩子和老师交谈，给孩子专门的时间，倾听孩子的心声，让孩子发泄害怕被抛弃的恐惧。 害怕战争、灾难和未来 上了幼儿园的孩子就开始逐步表现出对上述事情的极大关注和不安，这正是孩子社会性发展的体现，这也是孩子为什么会对环保的热情远远高于成人，他们对未来、对灾难抱有更深的恐惧感，按成人社会的优美词汇是忧患意识。在这些害怕面前，孩子希望成若能认真对待他们的害怕，并为他们的害怕作些什么。而成人则应该注意，环境教育不应该是可怕的灾难教育，而应是有助于保护生命，保护美丽的生活教育。 对于战争和灾祸，孩子可以明显的感受到成人的感受，这意味着我们不可能向他们隐瞒我们的害怕。如果我们对他们保持沉默，那么孩子会运用他们的想象，而他们的想象往往比现实严重，所以正确的做法是根据他们的理解能力与他们真实的交谈。 媒体对孩子的影响 生活在这个信息爆炸的时代，媒体在不断向大家报道着远近各方灾祸的消息，而孩子们则无法避免地接受着。首先，家长要牢记，新闻不是儿童节目，对于一个学龄前儿童来讲，新闻可能不是认识世界的最好窗口。同时，家长在孩子面前应尽量避免表现出对世事无常造成的心灵恐惧，永远记住孩子首先会从你的态度中得知他们应该持的态度，而且，他们会走得比你更远。 如果发现孩子对媒体中报道的某个事件产生恐惧，家长最好与他倾心交谈。与孩子谈论你作为成年人希望的世界，你为你的希望准备作些什么，或者你的政府、社区甚至全球会作些什么。当孩子明白世界是可以通过人的努力去改变的时候，就会有安全感和方向感。 成年人的害怕与紧张 孩子无疑会感受到成年人的害怕与紧张。当成人因为某事感觉害怕和紧张的时候，首先要正视和承认自己的感觉，也要相信自己的信念和希望。如果孩子已经得知或者询问你的感觉，家长尽量克服害怕育孩子一起讨论这些事。当让孩子明白存在很多他们还不知道但成年人认识和经历过的事情，当他们知道自己在同经历了很多并克服了害怕的人在一起的时候，孩子会更有安全感。 父母如何帮助孩子克服害怕 1. 谈话：倾听和相互交流 当孩子可以交谈之后，家长就要逐步培养和孩子交流的习惯。有的孩子喜欢倾诉，家长可以被动倾听，不用表达出自己的态度和个人意见，而应该坚持使用不做评价的短句，有助于鼓励孩子继续讲述。对于沉默寡言的孩子，可以用布娃娃，毛绒玩具，或角色扮演游戏帮助他们发言。 2. 多读童话（哈，前两天刚好有这个帖子） 童话中充满了害怕和紧张，孩子可以无意识地感受，并从童话中找到各不相同的例子，学习如何克服困难，克服害怕，学习勇气，学习坚持，学习不被生活吓倒。 3. 画画和塑像 多让孩子用色彩表达心情。害怕在图画中多以较暗的颜色和令人惊恐的场面来表现。父母要学会欣赏而不要评价，如果看不懂不妨问问孩子，孩子不会觉得丢脸，而是感到被关注。这个方法对4岁以上的孩子非常适用。 4. 运用所有的感官、感觉联系和感官训练 5. 内心图像和幻想之旅 和孩子一起玩想象的游戏，可以克服他想象中的害怕。 6. 自然之子 让孩子自然地接触自然界：星空、植物、动物。让他感受到地球和宇宙和我们的关系，可以帮助他克服恐惧。 7. 对付害怕的仪式（4岁以上） 可以给孩子设计一些对付恐惧的仪式。帮助孩子依靠身体动作和仪式来清除恐惧，安静心灵。 8. 鼓励孩子，让他自信，让他知道自己的长处和能力是非常重要的。

假如你想让孩子学画画（ZT) xiaoqima写到：（写于3/19/200311:00:09AM） 不到一岁半，敏敏就握着妈妈忘了盖上笔套的签字笔，在客厅墙壁留下涂鸦的「杰作」。爸妈为白墙惋惜之余，仍感欢喜──孩子居然「提笔作画」了，说不定将来会是个小画家呢！ 何时开始习画最恰当？ 到了三岁左右，敏敏常顺手拿起笔，在随手可得的纸上信手作画，并且指着那些在大人眼中「乱七八糟」的线条说：「这是爸爸。」「这是车车。」「这是小狗狗。」报上、书上、电话簿上……，全是敏敏的杰作，当然，她更喜欢在空白的大纸张上画。有时大人要忙自己的事，就给她一盒颜色铅笔，一张图画纸，她可以一人在桌前涂抹半天，一点不吵人。 四岁时，敏敏笔下的线条渐具规模了，约略可分辨出房子、树、花或娃娃的形象；但都是些大头、小身体的娃娃，或轮带比车身还大的小汽车，总之看来「不像」。 有时爸爸忍不住，干脆亲自出马：「来，爸爸画个给你看！」或是：「来，爸爸教你！」敏敏喜欢看爸爸画，也喜欢学爸爸画，但她的小手似乎不听使唤，画来画去，离「形似」还相当远。 这是怎么回事呢？敏敏的爸爸妈妈颇觉困惑。继而想到：既然孩子那么爱画画，家中经济能力也许可，何不像隔壁小芬姊姊那样，送去正式学画？可是敏敏才四岁多，学画会不会太早？该选择什么样的老师和绘画班呢？他们决定先去请教小芬的母亲。 没想到张小芬的妈妈正在为女儿学画的事烦恼。 张太太虽是忙碌的职业妇女，但自忖对孩子的教育十分注意，除督促课业外，还希望孩子能学样才艺，以陶冶性情。因此从幼稚园开始，她就让小芬参加园内附设的绘画班，一面学画，一面也解决了下午托儿的问题。上小学以后，校内设有绘画班，小芬就随着美术老师继续学画，前后也有三年了。 为什么总是画同样的娃娃头？ 问题在参观一次儿童画展后暴露。有个星期天，张太太带小芬到历史博物馆看世界儿童画展。母女俩看到许多与张小芬同龄孩子的作品，不但想像力丰富，用色活泼，而且取材广泛──水彩、蜡笔、油漆，乃至稻草、泥巴、油土、色纸都入了画，丰富极了！ 张太太颇感疑惑：为什么习画三年的小芬，除了偶尔带些「我的家庭」、「爬山」、「小狗」之类的作品回来外，平时尽爱画些同样的娃娃，很少出现新题材。而且除了色彩浓艳的彩色笔，也少见她运用其他画材。是老师教法不对？还是孩子自己学得不好？要不要换个画班？怎么选择呢？ 究竟让孩子在什么年龄学画最适当？如何选择幼儿的启蒙师，才不致受到误导，压抑了孩子的创造力？ 一般以为，孩子到了四岁，已具备握笔画大线条的能力，耐心、注意力也较能集中，可以选择参加启发性较高的画班习画。 但专家一致提醒家长：假如你真想让孩子学画画，最重要的启蒙师，乃是父母本身；而美术教育的最佳时机，从孩子第一次握笔涂鸦即开始。 提供充分的材料和安全的环境 孩子在一岁半左右，就可能在偶然的机会里握笔「作画」。他的第一张「空前创作」，或许在客厅雪白的墙上，或许在爸妈摊开的书页里，也可能在沙发、甚至床单上。这时，父母如果心疼才粉刷的墙壁或心爱的书本，而急急责备：「小捣蛋！看你画得乱七八糟，下次不可以了！」对于因发现新经验而兴奋不已的幼儿而言，他「创作生涯」的起点即已受到挫折。 从事儿童美术教育多年的黄才郎老师表示，想让孩子继续「画志」的父母，此时应设法让孩子明白：画画是一件有趣的事，但应选择恰当的地点。同时也得为孩子准备充足的材料和安全的环境。 黄老师说，根据对幼儿绘画心理的研究，一、二岁的孩子抓着笔乱画，其实只是幼儿在无意识中，手臂自然运动的结果，称作「涂鸦期」。这时期图画的本身并无意义，可是这个过程却是向下一阶段发展的重要「踏板」。家长除应尽量满足孩子的需求，也要注意不让幼儿将色笔含入口里。 画纸宜大，画笔宜粗 由于此时孩子手掌的小肌肉尚未发育完全，父母提供的画纸不宜过小，随便撕些质料太差的日历纸更不理想。最好给他四开以上的图画纸，让他挥动手臂力量画画。有些家庭甚至辟出一面墙，让孩子站着尽情挥洒，是孩子们最喜欢的方式。其他像使用美耐板，或在墙上钉上大白报纸，也十分理想。 画材选择方面，削尖的铅笔太危险，且会刮纸；蜡笔易断，孩子的力量拿捏不准，容易生成挫折感，而失去兴趣。因此，最好采用较粗的彩色笔，让孩子用手掌握著作画，才不会伤害小肌肉的发育。 彩色笔的优点是：干净、方便、颜色饱满、上色容易，很能满足涂鸦期幼儿的表现欲。至于一些慷慨的父母，为孩子买上卅六色、四十八色的彩色笔，则嫌浪费了。因为画画对这时期的幼儿言，满足动作经验的成份大于作画本身，颜色的组合对他来说尚无太大意义，只要选择颜色清晰明朗、运笔容易、又经济的色笔就可以了，通常二、三枝至十二色已属足够。 两岁以后，幼儿渐渐会解释笔下的涂鸦，进入所谓「象征期」。 在爸妈眼中，小手下的作品不过是单纯的涂鸦，但孩子却会认真地指着歪七扭八的线条说：「这是爸爸」，「这是小白兔」……。这表示幼儿的想像力渐渐发展了，画画对他不只是手臂运动，同时还能想像他所画的形体而怡然自得。 四岁以后，可以送入绘画班 父母在此时千万别哑然失笑：「爸爸那是这个样子？！」 在台中从事儿童美术教育的程延平老师指出：从无意识的横线、直线、点、圈圈，到模糊的轮廓，这些过程在成人眼中可能只是「乱七八糟」的线条，对孩子而言，则是一点一滴努力的成果。父母应耐心听幼儿说明，并给予赞美、鼓励。 孩子在四岁左右进入所谓的「图式期」，所画形象渐渐具体，画法也较安定。但可能十分主观地夸张他们特别注意的形象。比如画人物画时，「脸」可能画得特别大，没有身体，只有两条细线代表腿；妈妈拿洋伞的手又粗又长，拎皮包的手却细而短。这表示孩子的感受力、观察力渐渐萌芽了。 这时候，父母最好多鼓励他观察周遭事物的变化，让他了解：一朵小花除了盛开，还有凋谢的时候；树叶也有发芽、卷缩和枯落之别。此外，不要操之过急，忙着捉刀代笔，设法让他「画得像一点」；或购买坊间着色画给孩子当范本。过早要求像大人般控制比例大小，或让他在小范围内涂色，对视觉与手的协调能力犹未成熟的孩子，是强其所难。尤其着色画限制孩子的想像力，早已为专家们否决。 从这时候起，孩子的想像和观察会愈来愈丰富、敏锐；他开始有同伴意识，愿意与人相处；他需要各式各样新鲜的刺激，来满足小心灵对这个大世界的好奇心。这就是送孩子进入绘画班的最佳时机了。 美术班良莠不齐，得好好观察选择 对于忙碌的家长而言，面对满街五花八门的美术班、画室、才艺中心……，常觉无所适从。万一孩子误入观念老旧、纯为营利的画班，那就得不偿失了。因此事前务必慎重选择。 当前市面上的绘画班大致分为以下几种： 1. 幼儿园或小学附设绘画班。

2. 美术老师家中开办的绘画教室。 3. 美术科系毕业的画家所开设的私人儿童画室。 4. 新近兴起企业化经营的儿童才艺中心。 师资重于设备 因此，家长为孩子选择画班时，务必实地去观察，并且亲自与老师谈谈，才能真正了解画班的实质。 拜访画班时，首先应注意它的环境。宽敞、明亮、空气充足，是画室的基本要求。孩子画画的桌椅也应合乎幼儿人体工学。如果并无专门画室，只让孩子聚集在老师家的饭厅里，趴在适合大人高度的餐桌上画画，而老师的家人、访客来回走动，电话不断……，像这样不具专业精神的画班，敬而远之为宜。 也有的画室，以一大列画架来吸引外行的家长。事实上，利用画架的作画方式有限，对于应从事剪贴、黏土等多种习作和游戏的幼儿而言，仍以简单的桌子为宜。 从画室的布置，也可看出主持者的用心。苏振明老师指出：墙上挂满奖牌与奖状来吸引家长的画室，可能太过功利，并不足取。此外，注意看看画室所陈列展示的作品，是否活泼、多样？有无老师捉刀痕迹？一般而言，孩子们表达的差别愈大，愈能见其因材施教的成果。 苏老师说：「好的数学老师，教得出全班答案一致的孩子；但是儿童美术教育，讲求的是老师能教出想像力丰富、表现各异的孩子。」 提供丰富多样的课程，兼顾平面与立体造型 环境之外，课程安排是表现画室观念的重要依据。专家们多认为，以现代美术教育的标准来说，只从事平面绘画，绝对不够。特别是某些仅让孩子使用彩色笔的画室，尤不足取。 程延平老师表示，彩色笔有不少优点，适合涂鸦期的幼儿。但它的色彩过于浓艳，失之呆板，且不能调色；经常使用，易造成孩子色感迟钝，失去对颜色的鉴赏力。他认为平面作画还是以色阶变化细腻的水彩、广告颜料为宜，也鼓励以两种以上画材混合作画。 健全的画班，应提供丰富多样的课程，除了绘画，还包括撕贴画、木刻版画、石刻版画、油土成型、纸雕、保丽龙立体切割、烧陶……等所有可能的造形活动，让儿童有充分的机会，接受不同的刺激和经验，以激发其潜在的创造力。 近年来启发式教学逐渐替换过去填鸦式的临摹教学，成为各画班竞相标榜的教学法。 所谓启发式教学，乃是将美术知识、原理、技术，不着痕迹地转化成轻松有趣的游戏，使孩子在快乐的活动中，体会种种可能的表达方式。但程延平老师指出，如果画班老师的专业素养和责任心不够，那么这种不拘形式的教学，很可能成为漫无目的的嬉戏，而没有实质意义。 选择好老师最重要 换句话说，课程宜用心设计，老师也得真正懂方法，才能引导孩子发挥潜质。家长在挑选画班时，与老师的谈话因此十分重要。通过交谈，才能对画班、对老师有较具体、深入的认识。 至于怎么样才算得上是有理想、懂方法的好老师呢？专家们认为，一个儿童美术教育工作者，应具备丰富的专业知识与教学经验，及对小朋友有足够的爱心与耐心。具备足够的专业知识，才能依照儿童生理、心理的发展过程，因时、因材施教；丰富的教学经验，能知道怎么解决孩子的学习障碍，并不断引发兴趣；对孩子有爱心与耐心，才能使师生间相处融洽并充分沟通。 「乐观、开朗、积极、充满理想、创造力高」，好老师的定义。 苏振明老师则强调，一个好老师除了能指导美术活动外，还要能懂儿童心理，给予适当的辅导，并培养小朋友良好的生活习惯。 黄才郎老师建议，家长在与老师谈话之余，也要细心观察老师和小朋友说话时的语态，是命令式？权威式？还是充满赤子之心的童言童语？柔和的眼神与诚挚、耐心的言语，表示老师真能与小朋友打成一片。 美术教育要家长与老师一起来 如果家长参观一个绘画班时，发现指导老师观念正确、教学认真，并看出老师对班上每个小朋友都很关心，像这样的绘画班，即使设备不很完善，也足可信赖。 一个理想、负责的绘画班，最好还能重视亲职教育，老师不仅教导孩子，也经常为家长举行讲座，或以电话、面谈方式与家长沟通观念，使对孩子的美术教育能相辅相成。 「完整的美术教育不是将孩子送进绘画班就了事。」黄才郎老师指出，家长应与老师密切配合，不断吸收新观念，注意孩子的发展，使美术教育也走入家庭，达成一致的教育方式。 尽管国内儿童美术教育已十分普及，但仍有不少家长的观念有待沟通： 几种家长不该有的心态 「我们家大宝什么功课都好，就是美劳不行，上学期总平均因此掉到第五名！请老师费心指导！」──这是抱着恶补目的而来的家长。 「想当初妈妈小时候，连一盒油蜡笔都没有，现在花这么多钱给你上美术班，还不好好画！」──这是补偿心理。 「隔壁林家的大毛又得美术比赛的金牌奖了，好风光！我们家小宝绝不比他笨，也送去学画吧，说不定也会得大奖呢！」──显然是功利主义作祟。 「唉！最近褓母辞职了，一时不容易再找，下午就留在幼稚园里上绘画班吧！」──这是托儿性质。 苏振明老师说，孩子学画的目的不单纯，画画就不再是件快乐的事了。而部分绘画班为迎合家长，不惜给予孩子过度的技术指导，以便在比赛中夺魁，尤其会使孩子的学习走上歧途。 适当的美术比赛可以参加，但不必过于热中 当然，这种误导并不能全怪家长。社会上大大小小观念不尽正确的绘画比赛，不断用奖牌和奖品引诱着家长和孩子。台南永福国小美术老师陈辉东所指导的学生，在各种美术比赛中得奖的次数最多，不过他也反对过多的比赛。 他说：「准备丰富的奖品和奖牌，举办绘画比赛、写生比赛，是过去为普及美术教育、吸引社会大众重视的一种手段。如今美术教育已相当普及，这种方式不应继续存在，否则会误导美术教育的方向。」 苏振明老师也指出，美术和任何一种艺文活动一样，重视个别表现，尤其对正在成长、学习中的小朋友，不应鼓励「竞争」、「比较」 当然，并不是所有美术比赛都不足取。商业性质过浓、为促销或广告而举办的儿童绘画比赛，不必让孩子浪费精神；但学术团体或教育单位办的绘画活动，就值得考虑。 程延平老师建议家长以比赛的题目设计，来决定参加与否。比如同样在动物园写生，不理想的比赛方式，是让所有小朋友集中某一区域，在阳光下一画好几小时。但用心设计的单位，可能会让低年级的孩子画「会爬行的动物」，高年级的孩子画「爱护动物海报设计」，……像这类鼓励观察、富思考性的美术活动，对孩子是有益的。 丰富孩子的生活经验

专家们同时也期望家长，尽可能把美术教育与生活结合起来，提供孩子一个良好的美术环境。 孩子的好奇心、观察力和创造力并非与生俱来，需要不断刺激、培养。接收外来的讯息愈多，创作也就愈活泼。因此，故事书、展览会、博物馆、天文台、音乐会、儿童画展、儿童能接受的成人画展、郊游、露营……，都是增加生活经验的好途径。 永远画同样娃娃的孩子，通常由于父母太忙，孩子的生活经验贫乏，感受力、观察力差，也只有沉迷在自己的想像世界里了。 父母参与，并分享孩子的创作成果，也可鼓舞孩子的创作欲。老师们劝家长在与孩子沟通时，应先放弃成人的经验，弯下身来进入孩子的世界，用赤子之心接纳孩子的画，聆听他的想法，然后给予真诚、具体的赞美：「嗯，真有趣，司机的手握着方向盘，脚踏油门，模样好神气！你平常一定很细心观察爸爸开车对不对？」然后再给予适切的建议：「如果车子前后加上车灯，会不会比较安全？」 老师们还建议父母，为了鼓励孩子画画，不妨花点钱，为孩子的画配上画框挂起来。肯定孩子的学习成果，会使孩子充满自信，更乐于习画。 留心观察孩子的发展，随时与老师沟通 送孩子入画班后；虽然不必太急切于孩子的进步，但经过一段时间后，就该留意孩子的表现欲、观察力、好奇心、敏感度、对事情的解决能力，是否增加？如果是，那大致可知孩子接受了良好的美术教育；反之，孩子画的若尽是些没有感受、未经观察的样版画，即使线条准确、技法成熟，还是趁早离开为佳。 当然，审视成果最重要的依据应是：孩子学得开不开心？是不是愈来愈爱画了？有些孩子上了一段时间的绘画班后，变得不爱画画了，总要找借口不去上课。这种情形，很可能是老师的指导方式有问题，家长需要与老师沟通。但也有例外。 孩子为什么突然不愿画画了？ 苏振明老师表示，十岁左右的孩子，开始由图式期进入写实期。这时期他们会要求自己达到写实的境界，想画出准确的形象、色彩、比例、光线，此时如果技巧尚未成熟，就会生成眼高手低的挫折感，进而怀疑自己的能力，对绘画的兴趣也就此减低。如果老师、家长不注意辅导，孩子很可能藉功课忙为理由，从此不再画画，十分可惜。 有经验的美术老师，此时会给予适当的技术指导，协助他突破瓶颈；同时减少绘画次数，让他多尝试玩具设计、陶塑……等造形活动，以转移注意力、减低挫折感。在突破了这一阶段后，他们的画通常会进入另一个境界。 进入写实期的孩子，性向渐趋稳定，如果表现出特殊的热忱和优秀的成果，父母可考虑鼓励孩子考国小美劳实验班。 青少年美术教育犹待有心人研究发展 当前国小美劳实验班，从三年级开始招生，条件是：智商一百廿以上，美术性向发展测验八十五分以上，术科（包括平面和立体）创作水平超过一般孩童。国中美术班情况亦类似。专家们多赞成有潜质的孩子就读实验班。 然而国小、国中美术班都正在实验阶段，并不普遍；那些没有进入实验班，却对美术兴趣高、资赋优的孩子怎么办呢？ 程延平老师感慨道：国内对于幼儿、儿童美术教育的研究发展不遗余力，也有高校美术科系培养专业人才，唯独青少年美术教育一片空白，犹待有心人垦拓。 在这种情况下，父母唯有多花点心血，再为孩子找个可信赖的老师继续学画。如果实在找不到，课业又忙，设法持续他的兴趣，并提供所需材料，让他不中断绘画，也就可以了。 太早入成人画室会成「绝缘体」 专家们几乎都反对家长将青少年送入成人画室，个别钻研素描、油画、国画等技巧。明伦国中美术实验班老师曾国安以为，青少年进入写实期不久，他稚嫩的技法，就像他的尴尬年龄，仍介于成人的实际和儿童的想像间，太早接受学院式的技术传授和个人风格的影响，易丧失个性。而且技法固定后，创作力就难以发展。 师大教授王秀雄也说，孩子需要均衡的营养，宜多给他尝试各种素材的机会，而不宜只给一种营养。在他的教学经验中，太早拜师定形的孩子，多成「绝缘体」，技法固定，很难再尽情吸收、涵养。他认为人生的表达是丰富多元的，学画的孩子尤其要能体认这一点，将来他的画面才丰富，才能表现深入的人生感受。 播下无数美的种籽 毋庸讳言，我们当前还没有一套很理想的艺术教育制度，来有系统地培养美术人才；也没有一个良好的艺术环境，来涵育美术人才。然而，儿童美术教育的普及和发展，正为我们社会播下无数美的种籽。这些有创造力、充满自信、懂得感受美的孩子长大后，即使不成为画家，也会在他们的岗位上实现美的理想：建筑师可以设计出更美的建筑物；工、商业者可以推出造型更具特色和美感的工业产品，或注重包装、橱窗设计；文化出版业者也懂得讲求视觉美，使出版物赏心悦目；家庭主妇懂得如何适度装潢、美化家庭……，这些都会使我们的社会所见皆美。 当孩子突然开始怕黑时，你怎么做？ 一篇好文章，与大家分享。(ZT) 版权所有：乖乖妈001原作提交时间：00:58:5803月29日 “有一天，我2岁的女儿突然就变得怕黑了。于是，我在她睡觉的房间里安了一个夜灯，整夜开着。但是，每天一大早，她都会哭叫着醒来，还捂着眼睛。我该怎么办呢？” 你两岁的女儿开始怕黑了，说明她对世界有了新的认识和理解。她已经知道，在夜里，即使她看不见任何东西，那件东西还是存在的，只不过被黑暗遮掩住了，所以才看不见。孩子们在两岁以前，还不懂得“东西看不见却存在”的道理，也就是说，他们对外界环境没有足够的认识，所以他们不惧怕黑暗，“无知者无畏”嘛。 但是，两岁的小孩儿还不是“唯物主义者”，所以他们不会明白，原本不存在的东西，并不会在黑暗中滋生出来。因此，他们自然而然地就会想象出一些怪物，或者又大又凶的狗藏在黑暗的地方了。即使你开灯让她看了没有东西，她仍然认为有可怕的东西藏在黑暗的角落里，就是她白天最喜欢的动物玩具，在夜里也可能变成了怪物。这些行为都是孩子在发育过程中很正常的现象。 孩子的恐惧感很大程度上是源于他们丰富的想象力和无法分辨现实与梦幻的困惑。就像他相信圣诞老人会在圣诞前夜悄悄送给他礼物一样，他也同样相信会有怪物藏在他的床底下。而且，3到4岁的孩子对世界的认知将有一个飞跃性的感性认识，所以他们对危险更敏感。到了5、6岁的时候，他才会清楚地认识到什么是真实的，什么是不真实的，到那时，他对黑暗的恐惧也将逐渐消失了。 另外，与日俱增的自立感同样使他们对外界更敏感。当小孩子从父母身边走开的时候，他们会意识到世界竟然这么大，自己却如此的渺小和脆弱。慢慢地，他们的态度就会有180度的大转弯儿，从原来的“我是大孩子了”到现在的“别离开我，我害怕”。 下面有一些办法可以帮助你的孩子克服怕黑的心理： 1. 交流。鼓励你的孩子说出他害怕什么。有的父母会认为与孩子谈论他害怕的东西，会使他们更加害怕，因而索性避而不谈。其实，让孩子发觉他所害怕的东西是什么，并且一五一十地告诉你，这是克服怕黑心理的第一步。 即使说出来并不完全解决问题，也能够教会你的孩子用这种有效的办法，去应付令他焦虑不安的情绪。如果孩子并没有告诉你他的全部感受，那么，你想倾听的这个愿望却能够使他逐渐明白，他所害怕的东西并没有可怕到无法对付的地步。 2. 认同他的恐惧。好好与你的孩子谈一谈。和孩子们谈论他所害怕的东西的时候，父母该如何说，说什么这都是很棘手的事情。通常父母会试图对孩子的恐惧开个玩笑，或者表现出把这不当一回事，因为父母知道这些确实是没有什么可怕的。也许父母会说：“怎么那么容易就被吓着了？！没什么可怕的。房间里根本没有怪物。”

显然，要让孩子知道我们不怕，而且我们也没有看见任何怪物，这一点很重要。但是，同样重要的是，我们应该理解他害怕的感受。父母可以先对孩子说：“我知道你感觉黑暗很可怕。”然后把自己的观点告诉孩子：“但是，我也知道黑暗里没有藏着任何东西去伤害你。”最后，你可以和你的孩子绕着房间走一圈视察一下：“这是你的衣服，这儿放着你的积木，这儿放着你的小车……” 告诉孩子不要害怕并不能使他勇敢起来，反而给他又增加了一个新的恐惧。为什么呢？因为他不敢告诉你他害怕了，他怕你把他看成一个胆小的孩子。取笑和轻视同样会使你的孩子把他的恐惧掩盖起来。 总而言之，重要的是千万不要取笑孩子，或者小看他的想法，忽视他的感觉。你可以告诉孩子你有不同的想法和观点，但是不能表现出你小看他。这是因为你的孩子正处于对自己认知世界的观点逐渐产生自信心的阶段，父母是否尊重他的观点和想法对他来说非常重要。 强迫你的孩子与恐惧对抗也是徒然的，不会有任何效果；让你的孩子完全依赖于你的保护还是不能使他不再去害怕那些他想象出的怪物。所以说，如果你的孩子害怕晚上自己去厕所，那么你就先陪他去一段时间。过几个星期或者几个月后，你再慢慢增加让他自己去的次数。 3. 给予支持和鼓励。当你发现自己的孩子在某些方面能够自立的时候，你肯定会感到很高兴。同样，当你的孩子觉察到自己能够自立的时候，他也会兴奋不已。但是，当他有害怕的感觉的时候，他还是非常需要你的支持和鼓励的，这对他很重要。 孩子们都很信任自己的父母，所以解决孩子怕黑的问题只需要父母有相当大的耐心就可以了。要知道3、4岁大的孩子是最容易受到那些可怕念头的影响的，恰恰是父母这边适当的反应能够帮助孩子减轻他们的不安和忧虑。 有一个4岁的小女孩丹丹，突然有一天晚上，她不让她的妈妈离开她半步，但是又没有表现出来她的害怕。她的妈妈最后问她：“什么能使你感觉好点儿呢？”令她妈妈奇怪的是，她想要一个创可贴贴在被子上。她的妈妈就拿了一个创可贴帮她贴在了被子上，没多久，丹丹就睡着了。显然，对她的妈妈来说，这样做没有任何的意义，但是却能够使丹丹感觉良好，效果不错。 4. 允许他对恐惧的‘痴迷’。令人吃惊的是，大多数孩子都有一种源于自身的动力去克服他的恐惧。他们也许会不断谈论他们害怕的事物，也许一遍又一遍地问一些问题，也许让父母重复讲同一个恐怖故事，还可能把他们害怕的事物融入他们的游戏当中。通常这种“痴迷”是孩子们本能地自我抵御恐惧和克服恐惧的一个方式。 孩子们可能关注一件可怕的事情几个星期，有时会几个月。如果几个月后，你孩子的恐惧心态没有任何改善，或者更加严重了，那么你就要寻求专业人事的帮助了，可以让他们直接与你的孩子接触，或者只是与你探讨一些行之有效的办法以便你去帮助你的孩子。 5. 帮助他学到解决问题的技能。克服恐惧心理固然重要，但是同样重要的是，你孩子的这种经历，能够使他有机会在实践中学会如何解决问题，这将使他终身受益。 你可以教他探究他的恐惧，学会面对他的恐惧，并且最终找到一个能够使他感到安全的解决办法。“探究”的意思是，他会询问其他人，或者自己在房间四处查看一下，看看是否有一些可怕的东西。“面对”是指他能够自然地从黑处到亮处，从亮处到黑处，没有任何心理阴影，比如，你可以和他做一个捉迷藏的游戏，让他自己用毯子先把头蒙起来，然后再露出来。 寻求解决办法是说找到一个使他认为安全的做法，比如，在房间里安一个灯光比较暗的夜灯或者小台灯，也可以让他抱着心爱的小熊使他有一种安全感。无论怎样，最重要的是让你的孩子也想办法，献计献策。这样做的目的是让孩子明白害怕使他变得脆弱，容易受到外界的攻击，但是想办法解决它，就能够使他重新又得到他失去的那些力量和能力。 克服怕黑小招数 1. 把孩子的玩具小动物在窗台上摆成一排，像士兵一样保护他，打败那些入侵者。 2. 把一瓶“驱魔降妖”水放在孩子的床边，告诉他有了这瓶“神奇水”，怪物就不敢靠近了。 3. 帮助孩子找几句驱除不安的话，像“怪物走开！”之类的，大声念出来。 4. 有的孩子能从一些物品中找到安慰，或许穿上爸爸的T恤衫睡觉就有了一种安全感。 早期教育的关键年龄段(转载) 儿童的早期阶段是人生的关键阶段，这个阶段予适当的教育可得到事半功倍的效果，年轻的父母不要错过，在这时期中存在着几个学习效率最高的年龄阶段，应了解这些阶段及时进行教育，对孩子的智力发展会有极大的帮助。 早期教育效率最高的年龄段如下： 出生后6个月是婴儿学习咀嚼和喂干食物的关键年龄，进干食物正个月后，就能伸手抓东西，过了这个关键年龄，婴儿就可能拒绝咀嚼从口中吐出食物 出生后9个月至1岁是分辨多少、大小的开始。 2—3岁是学习口头语言的第一个关键年龄，也是计数发展的关键年龄。 2岁半～3岁半是教孩子做到有规矩的关键年龄，应使之形成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯。 4岁以前是形象视觉发展的关键年龄。 4—5岁是开始学习书面语言的关键时期。 5岁左右是掌握数学概念的关键年龄，也是儿童口头语言发展的第二个关键时期。 5～6岁是掌握语言词汇能力的关键时期。 经典老游戏50种 2003-03-2011:36转自：《父母》杂志 回顾老游戏能让我们更加了解游戏对孩子的意义，你可以知道我们的孩子有什么，如何利用；缺什么，如何弥补。 1. 铁环：一段铁丝弯成一个圆圈，另一根铁丝一段着一个勾，推着圆圈到处跑。跑上两个小时都乐此不疲。 2. 羊拐：分猪拐和羊拐两种。涂上红色或者绿色，羊拐为上品。 3. 毽子：用鸡毛和小铁圈制成，有各种踢法。花样繁多的脚上功夫.当然也可拿本书用手打,嘴里还嚷"桥,外,别,背"什么的动作指令.当年不知有多少课本葬身于该游戏下。 4. 纸飞机：折得好的飞机可以飞得很高。 5. 弹球：小小的玻璃球，却有很多种玩法。在地上挖几个小坑，弹来弹去是最常见的玩法。玩的人各出数枚,输者将丧失对玻璃珠的所有权.玩法通常是"出纲"或"打老虎洞".在地上划线为界,谁的玻璃珠被打出去就输,叫"出纲"或在地上挖出五个坑,谁先打完五个洞,就变老虎,然后打着谁,就把谁的玻璃珠吃掉,这叫打老虎洞".是不是有点象高尔夫?^-^通常一颗五花小珠2分,一颗透明大珠5分,水平不够只有靠个大来凑了,最原始的动量定理就是这时候学的:)

6. 弹弓：用铁丝玩承弹弓把手，系上皮筋，就可以用小石头打鸟了。（当然现在看来很不环保。） 7. 攻城：几个人站在稍高的土坡上，另外一伙人攻城，上面的人往下推对方，下面的人往上攻。有时能玩一个下午。 8. 沙包：打仗扔石头的变种.要三个人玩,非常训练敏捷性.中间的人若被沙包打着算白打,直到能用手抓住"打手"扔过来的沙包,才能"刑满释放".有点象棒球中"投手"和"捕手"之间的耍心眼,斗志斗勇.大米、小米的沙包最好，沙子的包比较好用，黄豆包打人很疼，绿豆包居中。缝沙包也是一大乐趣，男孩缝的沙包针脚朝外，女孩缝的沙包针脚朝里。 9. 跳房子：最廉价的游戏,只要一支粉笔,一块石头就可以玩.在地上画出一摞大大小小的格子,然后按照格子的单双,一边前进,一边要把石块踢到正确的格子里出界或者跳错了格子都算失败.锻炼脚的控制力. 10. 砸驴：一个人躬腰站立，其他人从他身上跨过去。跨不过去的就要躬腰被人跨。 11. 跳皮筋：有各种各样的玩法。勤劳的手最难跳，小松树最好跳。 12. 爬树：到树上摘榆树籽，或者比赛谁爬得快。 13. 翻绳：用毛线绳或者玻璃绳，两个人对翻，变化各种花样。 14. 拍手游戏：你拍一我拍一，两个小孩坐飞机…… 15. 冰棍解冻：一堆冰果棍撒在地上，然后一根一跟拿开，保证其它的棍子不能动 16. 攒糖纸、玻璃纸：用糖纸看太阳，不同颜色的糖纸看到的太阳由不同的颜色。 17. 拔根：秋天的游戏。树叶落了以后，用叶子根部拔河，看谁的更有韧性。 18. 踢油锅：中间画一个圆圈，分两伙人玩，一方往圆圈里踢沙包，另一方往外踢，踢得越远越好。 19. 拍洋画：买一张16开大的上面印着各式各样小人的硬纸,有西游记的,有变形金刚的,有三国演义的...将它们一小张一小张的剪下可以按图案内容比大小(一般越稀少的图案越大);也可以比看谁能将洋画拍翻背.总之,常胜将军手里总是握着厚厚一摞脏乎乎的画片,但当时可是得意的不得了噢! 20. 要人：分两伙站在对面，喊“我们想要一个人”，双方各推出一个人，两个人拔河，输的人就要归顺到另外一伙。 21. 纸坦克：用纸做的坦克，风一吹就会自己走。制作精度要求很高。 22. 杏核：两个人拿出数量不同的杏核，谁拿得多，谁先将两个人的杏核撒在圆圈里，逐个捡出来，捡时不能碰动其他的杏核。否则，就要交给对方来捡。 23. 放风筝：都是自己动手做的，以屁帘为主，一个菱形后面飘两条纸。上品有扎燕、金鱼等。 24. 天气预报：在地上挖一个小坑，上面盖上一块玻璃，第二天观察是否有水气，作为天气预报。 25. 木头人：我们都是木头人，一不许笑、二不许动、三不许露出大门牙。 26. 编花篮：编编，编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮。蹲下起不来，坐下起不来。 27. 捞鱼：一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞一个小尾巴鱼，捞到谁谁就要回答问题。 28. 剁刀：雨天以后，找一块泥地，将地上的泥拍平，然后用小刀剁地，划出自己的区域，谁的地方大，谁就赢。 29. 翻饼烙饼：两个人手拉手，身体随着胳膊翻转。 30. 挖洞、筑城墙：有沙子的地方就是一个乐园，在沙子对挖洞、筑城墙，这就是一个王国。 31. 过家家：用简单的玩具充当家里的用品，几个孩子扮演家里的各种角色。 32. 斗蟋蟀：到底里捉来蟋蟀，互相比斗。 33. 自制口香糖：麦地里的麦子在嘴里长时间咀嚼，就成了面筋，像口香糖一样。 34. 捉迷藏：在小朋友中找出一个人，其他人在几个数之内藏起来，有选出的人找。 35. 踢盒子：将旧的铁罐头盒在地上踢，如同踢足球一样。 36. 四城：类似垒球得玩法。在疯跑中找到乐趣。 37. 摸人：前面的人迈出四步，后面的人迈三步，单脚站立，后面人摸到前面的人，前面的人就算输。 38. 骑马打仗：分两伙，每伙里有人当妈，有人当兵，骑在“马”背上，和对方对阵。 39. 养蝌蚪：捞来蝌蚪在家里养起来，看见它逐步变成青蛙的过程。 40. 滑冰车：冬天带上自家做的铁冰车到雪地里滑，是滑冰的替代玩法。 41. 绣花：用袜子上的尼龙线绣出各种各样的花。 42. 剪纸：将买来的剪纸放在一张纸下面，用铅笔涂出轮廓，在用刻刀刻出新的剪纸。 43. 陀螺：将陀螺在地上转起来，然后用绳鞭抽动，让它转得更稳更快。 44. 柳笛：将柳条的木头芯抽出，能吹出动听的声音。 45. 发报机：用非胶片折成，捏上去发出清脆的声音。 46. 手心手背：找几个马赛克码在手背上一扬手比赛看谁拿到的多。 47. 瘸子过河：一个人抓，其他人单腿从胡同的柏油路上跳过来跳过去，谁被捉住谁就改抓别人。有时候赶上下班时间，车来车往的也不怕。 48. 三个字：先定个界，好比三分之一胡同。一人追，其他人满街跑，要被抓到的时候站住说任意三个字，就没事了，等这别的人来救，就是跑过来的时候碰一下，就又“活”了。 49. 抓棋子：与跳房子相对应,抓棋子讲究的是眼疾手快,四颗军棋子和一个乒乓球.先扔一下球,把棋子撒下去,然后赶快接球,再扔,将所有的棋子翻成正面朝上,接球再扔将所有棋子横立起来,接球再扔,将所有棋子竖立起来......一旦接不到球,或是把棋子碰翻了,都算输.这是难度最大的一种游戏,但很有意思. 50. 撞拐子：最具男子气概的战斗.曾经有一个膝盖摆在我面前,可是我撞不倒他,人世间最痛苦的事莫过与此.如果上天让我再来一次,我会选择从旁边撞! 《母亲的教诲》摘抄 这本书是我5月份要推荐的，里面的部分内容我打下来了，贴在摇篮和这里。 1、 关怀他人； 2、 尽享生活之乐; 3、 热爱自然； 4、 喜欢故事； 5、 政治上敏锐；

6、 崇高的心：上帝要让你先活着，在这个世界上完成你的使命。它最伟大最充实的主题是：爱、怜悯和人道主义。 7、 时世造英雄：足智多谋、精明强干乃是与困难作斗争中形成的，卓识与敏锐乃是实践的结果。 8、 不要惧怕失败； 9、 美德的培养从小处着手：在对孩子进行教育时，我们首先要记住的是，决不可减弱他们对生活的爱； 10、 养成率真的良好习惯； 11、 乐天知命：如果你不喜欢什么事，就动手改变它。如果你改变不了它，就改变你对它的想法，改变你的思维方式。总之，不要抱怨。 12、 不要嫉恨他人：你是谁就是谁。你有财产，也有债务。恰如打一手牌，牌已经发好，你挑出你的牌，想好怎么样往好里打。 13、 善于交谈：重视谈话而迫使自己思考、观察、发现有意思的新事物并对别人的想法产生兴趣。“如果你对正在发生的一切无动于衷，就无话可谈。” 14、 良好的文化素养； 15、 勿失自我； 16、 汝不得从众作恶：这条语录及其背后的良苦用心使我在后来医生中从不害怕站在少数人一边； 17、 信赖自己：你没有撒谎――没有盗窃――也没有欺骗他人，你为生计而工作，而且非常勤奋。要力求干成点什么，尽其所能做到最好是值得自豪的； 18、 关爱他人； 19、 善举； 20、 帮助需要帮助之人； 21、 扶正祛邪：作恶者就定要作恶，她们只需要一个借口； 22、 一个巴掌拍不响：上帝给了你各种官能，你有眼睛有头脑有舌头，什么事你都有能力化解。 23、 仇恨太累人：讨论问题切忌心浮气躁，只有心平气和方可进行。人们在晚上睡觉前应务必摆平白天发生的一切纠葛。别再提关于谁挑起了争端，谁先怎么着的问题，对此喋喋不休地争吵下去，得不到任何建设性的结果。无人不重要，我们有责任将每个人当作整个人类来看待。 24、 保持良好的心态； 25、 营造和谐人生； 26、 要强； 27、 有勇气； 28、 让天性闪光； 29、 社交风范； 30、 真理最可靠； 31、 做自己真正爱做的事； 32、 加油：我爱你，我对你深信不疑；我期待着你终成大器实践已不断证明，我的期待、我的希望、我的梦想都是对的。你对我是如此珍贵，亲爱的小子，我挚爱的儿子，我的力量和安慰； 33、 鼓励学习； 34、 支持与褒扬：对孩子来说，不管他的才智如何，父母的支持和褒扬对他的自尊、他对知识的渴求、他对工作的热爱都具有不可思议的激励作用； 35、 鼓励个性张扬，给他自由； 36、 教育的目的：教育并不是由教师作成的某种事情，而是人类的一种自发性的自然过程； 37、 教育的目的：蒙台梭利（略） 38、 有志者事竟成； 39、 人生与艺术同在：“母亲从不紧盯着我们上课，从不没事对我们的学习进展评头论足。童年时她一直很孤独，也许她懂得，只要你的人生与艺术同在，你就永远也不会孤独。” 40、 鼓励写作：“每天做到行为良好、行善助人会变得轻松，你要自己帮助自己，如果有点烦，犯点难，那么原因都在你自己，母亲日夜祈祷，决心把你照料好教育好，使你成为她优秀、快乐的女儿，只有耐心与勇气能够造就你，使你成为那样的人。。。我想让你对我们的对话和你自己的想法作些评述，这有助于表达，有助于了解小乖乖你自己。记住，亲爱的女儿，一部日记可以说是人生的一个缩影。” 41、 身体的安适感； 42、 为和平而斗争； 43、 鼓励创造精神； 44、 呵护自尊心； 45、 勇敢地面对人生：“鼓起勇气，宝贝，认真思考，至于我，不管你干些什么，我都不会对你的判断品头论足，无论如何，你有你自己的人生，我只要求你勇敢地面对人生。” 46、 鼓励自强：勤奋、坚持、机敏，以及一个彼此经得起任何考验的家庭。 47、 帮助穷人； 48、 不要让功课荒废； 49、 敬爱母亲； 50、 不要一味索取； 51、 让你爱的人拥有你； 52、 提高写作能力； 53、 不断探索：实践创造完美。 54、 积极的生活态度：“我从母亲那里继承了把忙碌生活中许多不同的职责组织、结合起来的能力。” 55、 执着：“我母亲总是要求我全力以赴去行动去思考，要求我正确地行动，把自己看做是有自身特点的人。。。无论什么事，你真想干就能干成，只要这事是好事值得去做，只要你全身心投入。”

56、 当仁不让； 57、 崇尚独立； 58、 从强人身上吸取力量； 59、 懂得爱：爱的真正含义，就是感受他人的痛苦并把它当作自己的痛苦。 60、 平和勤勉； 61、 强烈的社会参与意识； 62、 得体地露面：让你知道，存在着个人和社会的行为准则，人人必须遵守――一个有教养的女孩应有的装束举止，应读的书籍，得体的穿着，正当的娱乐活动等都不能不注意。她对世俗的时尚不感兴趣，只关心她相信是正确的东西。 63、 感情上做出正确选择； 64、 以品性为标准来选择爱人； 65、 克服恐惧； 66、 成功人生的指南：因材施教；很多东西是虚幻的，但我们可以在精神上获益。 67、 勇于面对挫折； 68、 人生训言：积少成多，勿浪费，明智地利用时间，行事务求可靠；勤奋努力，方能无怨无悔，勿坐叹，关注正事，走出去干成点事；勿草率，保质量，没有质量就没有一切，质量低劣必受追究；寓乐于作，认真分配时间,娱乐时尽情娱乐，尽可能在工作中找到乐趣；严中有爱，让人认识你的价值，也让人知道你重视他们；以无畏精神面对困难并奋力解决，勿躲避挑战，让人知道你不达目的决不罢休；祈祷。 69、 战胜厄运：各行各业孜孜不倦乃是对上帝最好的侍奉； 70、 做一名强者； 71、 坚持； 72、 明确行为准则：失去受关爱和调教的安全感使人害怕； 73、 摒弃偏见； 74、 了解公平竞争的价值：了解公平竞争并认识它的价值，给其他伙伴一个公平的机会和公正的对待； 75、 尊重孩子的独创性：没有任何框架可以束缚他的行为方式，没有任何东西可以捆住他的双腿，挡住他广阔无边的视野； 76、 自卫； 77、 教育他人善待生灵； 78、 信念教育； 79、 谦逊品德教育； 80、 动脑筋想妙招； 81、 所罗门的智慧：我们大家都应该承担起自己的责任，如果人人出力，少数人肩上的重担就可以减轻； 82、 社会关怀和责任； 83、 认识民主； 84、 明智谨慎的重要性； 85、 教育的重要性：当世界倾覆时，你用双手创造的和你头脑中拥有的乃是你赖以生存下来的全部； 86、 妙趣横生； 87、 关爱无价； 88、 旅行有益。 谈谈孩子语言学习的问题(ZT) 版权所有：张仲华医生原作 谈谈孩子语言学习的问题： 大家十分关心孩子的语言发展，在讨论中对是否教儿童识字的问题争论很大，有的妈妈甚至主张在孩子还不会讲话时，就教孩子识字。我给大家谈谈这个问题。 儿童的语言发展是整个儿童认知发展的的一个重要方面，言语心理的发生、发展机制、过程和儿童认知水平之间的关系我就不给大家讲了。我们常常把儿童语言能力作为衡量儿童智力水平的一个标尺，特别是衡量儿童言语智力的发展。和儿童社会行为的关系也很密切。从语言发展中，可以看到儿童的交流和沟通能力，儿童的抽象能力，儿童对逻辑关系的理解能力等等。 我们一般把语言分为口语和书面语言。随着科学技术的进步，对儿童语言的理解还存在一种中间状态的语言，这就是视听读物。儿童首先发展起来的是口语，对母语的学习是通过对口语的理解和表达奠定基础。所以幼儿时期语言学习应该主要是口语。 无论是口语和书面语言，理解能力和表达能力是核心。孩子在不会说话前，就已有很强的语言理解能力，十个月的孩子，你说“杯子”，他就用手指杯子，刚会走路的孩子，你说：“把小狗拿来”，他就摇摇摆摆的去拿玩具狗。妈妈说：“吃饭了”，他就去拖凳子。刚开始说话的孩子讲单词句、一岁半到两岁之间讲双词句，两岁到两岁半之间主要是电报句，逐步到六岁左右，儿童会讲各种复句，儿童的语法、句法、对语意的理解到很成熟的水平。但儿童语言的表达能力差异非常大，有的孩子在入学年龄语言的逻辑关系不清，对简单的语言材料的组织不好，表达有限。但像王勃五岁能写出流传于世的诗歌。口语是书面语言的基础，所以我们不赞成孩子在还不会说话时就识字，或儿童在口语形成时期就学习书面语言。 儿童语言心理的发展和儿童认知发展的阶段性很强，那些先出现，那些后出现，是有很强的规律性，儿童什么时候能说主谓宾结构的句子？形容词一般在什么时候开始？被动句的理解和表达在什么时候？儿童对成人语言中不同复杂程度逻辑关系的理解和表达等等。都是有很强的规律。孩子达不到这个阶段，你给他讲的再复杂，也是不可能接受。一个月前，有个妈妈来找我，孩子一岁两个月，问语言学习的问题，我说让她给孩子多讲话，她前几天又来，说孩子不喜欢她讲，我问讲什么，她说讲童话故事，我说，肯定是对牛弹琴。一岁刚过的孩子能理解那么多的故事情节，那么复杂的逻辑关系吗？所以培养孩子对语言的理解能力要根据孩子语言和认知发展的水平来制订。 语言的理解能力和表达能力是最重要的，一个孩子在入学前，他的理解能力很强，很长的故事中很复杂的情节，他都能理解。在故事中很隐喻的情节都理解，故事中很复杂逻辑关系能理解，着就说明孩子的语言理解能力很强。现在有电视，衡量一个五岁--六岁之间的孩子的语言理解能力很简单。有的孩子喜欢看成人的电视和电影。这就说明这个孩子的语言理解能力很强，他能看懂，看不懂，他不会看。这样的孩子在学习书面语言的能力也是很快，很强。一个孩子在六岁前能达到小学毕业的阅读能力，但到六年后小学毕业时，他和班上很多孩子在阅读方面没有差别。（他的父母不知道怎样使他继续向前发展） 孩子语言表达能力是建立在语言理解能力的基础上。一定要有很好的理解能力，才能谈很好的表达能力。但是理解力好的孩子，表达力是不是就一定很强？不是，有的孩子理解力很好，但表达能力很一般。表达能力也要对孩子进行训练。你想一个六岁不识字的孩子，能给编一个很生动的故事，以后当他上学，开始学写文章时，难道他的作文写不好吗？ 学习书面语言很重要，从有文字以后，人类文化传播、继承的主要载体是文字。所以人类文明为什么在近五千年发展得如此迅速。纸张和印刷术的发明为什么对人类的发展如此重要。我也同意在幼儿期学习书面语言（我的孩子在三岁生日那天开始教他书面语言，在不到五岁达到小学毕业的阅读能力。不到五岁，报纸可以随便读，读少年科学画报。他学的也很开心和愉快）。口语的理解和表达能力非常重要，我不赞成一般的家庭教幼儿学习书面语言，因为这些父母没有专家指导，他们也不懂，很多做的是无用功。该发展的没发展，是孩子应该打下的基础没有搞好，甚至还会给孩子带来伤害。 最后，简单谈一个问题，教孩子识字就是教孩子学习书面语言吗？不是，有的孩子学会近千汉字，他还是不会阅读。不会阅读就等于没有学会书面语言。 琵琵妈、宝宝娘：孩子语言学习 怎么帮助孩子的语言的能力发展，对于两岁--三岁的孩子，单句已经可以很好的表达，就需要进一步给予帮助。琵琵还不到一岁，一岁半多一点，能说完整主谓宾结构的单句，问句表达的也很好，语言发展的比较快。比宝宝发展的还好一些。我给你们提一个简单的方案。 1. 用录音机听儿童故事和儿歌现在有视听教材，动画片，孩子是通过情景和动作来理解故事的情节，通过语言来理解相对比较少。现在孩子很喜欢看动画片。动画片也很多。所以我不做强调。但是听磁带就不同，孩子主要是通过语言来理解情节，对孩子的语言能力有很大的帮助。磁带上的故事语言就相当于在口语和书面语言之间。接近口语，又和书面语言和接近。首先，孩子小，对关系复杂的故事接受不了，要去选择故事简单、趣味性强、内容不要太长的故事给孩子听，他喜欢的可以反复听，要鼓励孩子听，刚开始可能要陪，以后就让他一人听。当开始选择的级别读物到一定的熟练程度，要选择故事更复杂、内容更多的一些读物。 2. 爸爸、妈妈也给讲故事对读物的选择的要求同上。 3. 要求孩子讲，这点很重要，训练他的表达能力。对于听磁带还是妈妈讲的故事，鼓励孩子讲，开始可能讲的很差，不要打击他，一定要鼓励他。慢慢训练他把情节讲完整，这样你才知道他可能理解多少内容。然后，慢慢让他讲的生动一些。如果一边讲，一边有动作和表演，是最好的。在讲的过程中注意，有些关键性的句子的表达。一个故事鼓励他反复讲，有提高一定要表扬。（父母此时就是一个导演）鼓励孩子在讲故事时自己加内容（瞎编也可以） 4. 鼓励孩子看成人的电视（因为电视的对白主要是口语），当然太难，他看不懂，就干别的去了。 5. 鼓励孩子多和他人和比他大的孩子讲话，一是锻炼他的语言能力，和同龄孩子讲话对他的语言能力提高不大。再则，可以帮助他社会交往能力。 如果在3-4岁发展的较好，可以考虑教他阅读。 玩具安全“大检查” 《为了孩子》 据统计，6岁以下的孩子有近一半的时间，也就是1.5万个小时左右是和玩具一起度过的,可以说，玩具是孩子最亲密的伴侣。但同时，玩具也是潜藏在孩子身边的不安全因素。 这是妈妈新买给小美的玩具小火车，让我们来找找它身上那些看不见的危险吧！

 绳子可能会勒伤孩子的脖子和手指  行驶中，车轮可能夹住孩子的手指  小部件可能被孩子误食  油漆、涂料可能导致孩子铅中毒  木质表面容易堆积灰尘，滋生细菌 PART1玩具“隐患”大盘点 玩具的安全隐患，有的是由于设计和制作过程中的原因，如设计不合理、材料不合格或者制作粗糙等，有的却是由于使用过程中的错误，如孩子把玩具放进嘴里或者把玩具随意乱扔等等。而它带给孩子的伤害，有急性的，也有慢性的，有身体上的，也有心理上的…… 可能的伤害、可能的原因、可能的玩具 1. 心理伤害 玩具本身不健康，或者不适合孩子的年龄，都会带给孩子负面的影响，这常常是无法弥补的。如打斗类电子游戏，可能会引发多动症。 暴力型的玩具，过于成人化的玩具，打斗类的电动玩具和电子游戏，衣着暴露的玩偶娃娃等。 2. 铅中毒 由铅、聚氯乙烯脂塑料、油漆涂料等材料制作的玩具。孩子在玩这些玩具时，铅元素直接或间接摄入孩子体内，造成慢性铅中毒。 铅质金属玩具、喷漆的金属玩具、涂有油漆等彩色颜料的玩具、注塑玩具、带图案的气球、图书画册等。 3. 传染病 玩具经常与孩子的口、手或地面接触，容易沾染上各种细菌、病毒和寄生虫卵。常见的有痢疾杆菌、大肠杆菌、伤寒杆菌、蛔虫卵等。 皮毛玩具、木质玩具、塑料玩具等，其中以皮毛玩具上的含菌量最高。 4. 窒息 玩具上的配件或者玩具本身被孩子吞食，引起窒息，玩具上的绳索缠绕孩子的脖颈，导致窒息。 玩具上的小配件，如娃娃的眼睛、鼻子等；弹珠等小型的玩具；电池、小块的积木；由纸、布或者泡沫塑料等容易被孩子咬坏的材料制成的玩具，如拼板等；一些带有绳索的拖拉玩具。 5. 过敏 玩具中的灰尘引起孩子的过敏。 毛绒玩具，布艺玩具等。 6. 中毒 玩具内的化学物品中含有有害化学剂，孩子误食就可能导致中毒。 化学套装玩具、颜料等。 7. 听力损伤 玩具的声音过响，或者发声玩具离孩子的耳朵过近。 会发声的玩具，如喇叭、玩具机关枪等。 8. 割伤 玩具边缘比较锐利，或者没有卷边。 金属类玩具。 9. 夹伤 玩具组件间的空隙过大，孩子在玩耍时把手指伸入空隙而被夹伤；或者一些需要折合的玩具在折合过程中夹伤孩子的手指。 折叠式或者组合式玩具，如手推车。 10. 射伤 玩具的射程过远或者弹射能力过强，或者孩子玩得时候不小心，都有受伤到孩子的可能 弹射类玩具，如飞镖、玩具小手枪、玩具弓箭等。 PART2给孩子挑一个“A+”玩具 玩具挑选“小法则”  注意看一下玩具的商标。安全合格的玩具，它的商标上应该有生产厂家的名字、厂址、生产日期、制作材料、适合年龄段、安全警示语、执行标准号、产品合格证等。  仔细观察一下玩具，看一看玩具表面是不是有缺口、棱角。  摸一摸玩具，看看它的柔软度，是否有锐利的角、尖、边等。  闻一闻玩具，看它是否有异味。  晃一晃玩具，看看它的各个部件是否牢固，会不会掉下来。  拉一拉玩具上的小附着物，如绒毛玩具上的眼睛、鼻子、小纽扣等，看看它们是否牢固。  对于那些带有绳索的玩具，如小电话、拖拉玩具等，要看一下绳索的长度，不要超过30厘米。  对于涂有油漆的玩具，要看一下它是否有安全检验合格证，使用的油漆是否达到了安全无毒的标准。  挑选发声玩具时，要试一下它的声音是否过响。  尽量选择一些比较容易清洗的玩具。  在挑选电动玩具时，要仔细检查电池盒是否被安全固定，四周是否光滑。  特别提醒：  最好不要给3岁以下的孩子买弹射玩具。

 不要给过敏体质的孩子购买绒毛玩具、布艺玩具，特别是长毛绒玩具。  如果父母或者其他家人有过敏性疾病的话，请让孩子远离绒毛玩具。  最好不要买由泡沫塑料或者其他一些由比较容易被孩子撕破或者咬碎的材料做成的玩具。  最好不要让孩子玩乳胶汽球。因为没吹开的气球对孩子是一种威胁，孩子很容易把它吃下去。 PART3不同年龄的孩子玩不同的玩具 孩子年龄、最佳玩具、安全建议 给孩子挑选玩具时，除了要注意以上几点外，更重要的是，给孩子挑选的玩具一定要适合他的年龄，以及他的个性、爱好、承受能力等。 1. 2岁的孩子 积木，玩具小推车和玩具电话，玩具小屋，玩具脚踏车，无毒的颜料，小画笔等。  确保玩具大到不能被孩子吞到肚子里去。  确保玩具上所有的带子、细绳长度都不超过30厘米。  孩子在玩蜡笔和黏土时，您一定要陪同、监督。 2. 3~5岁的孩子 搭建类玩具，印有字母、数字的积木，玩具娃娃，毛绒玩具，玩具汽车，童车，简单的拼图和棋盘游戏，图画用品，电动玩具。  确保电动玩具的电池板已经装紧。  经常检查所有玩具的磨损程度。  千万不要在有机动车通行的马路上骑童车。 3. 6~8岁的孩子 带有保护装备的体育器械，搭建类玩具，跳绳，娃娃，手工模型，拼装玩具，魔术套装玩具，图画用品，儿童电子游戏，拼图拼版游戏，棋类玩具。  确保您的孩子在从事体育运动时有适当的防护措施。  检查电动玩具有没有出现裸线或者电线松动的情况，以防孩子受到惊吓和灼伤。  不要让您的孩子玩飞镖、弹弓、玩具弓箭等游戏，这些会导致割伤，尤其是会对眼睛造成威胁。 小提醒：如果您为孩子选购了滚轴溜冰鞋、滑板车、滑板，一定不要忘了配上必需的安全装备。 PART4玩具需要细心照顾 即使一款玩具在质量上是安全的，但是它仍然可能由于人为的原因而成为孩子身边的“安全隐患”，比如年幼的孩子撕咬玩具、玩具长期得不到清洗等。这就需要您的细心和耐心了。 1. 玩具需要安全使用——  仔细阅读玩具的使用说明。  玩具买回去后，您首先要玩一玩，熟悉一下玩具，然后给孩子示范正确的玩法；如果您想让孩子自己摸索，那么您也要在旁边指导监督他。  不要把一些小型的玩具，如弹珠，放在孩子拿得到的地方，以免孩子吞下去。  不要让发声玩具凑近孩子的耳朵。  孩子玩好玩具后，要让他洗手。 2. 玩具需要定期维护——  定期对玩具进行检查，看看有没有玩具损坏或者玩具部件散落的情况。  对于孩子的玩具，最好是每半个月左右就用清洗液或者肥皂水洗刷一次。  对于那些皮毛、棉制的玩具，可以用喷洒消毒液、紫外线照射或者太阳下暴晒等方法消毒。 3. 玩具需要细心保管——  请把玩具放在低而且稳固的架子上，或是一些比较浅的篮子或者箱子里。  如果您选择买塑料箱作收藏箱的话，一定要选那些盖子比较轻、又容易开启的箱子。如果是木头盒子的话，则必须要比较深，而且装有安全的铰链。否则，盒盖很容易夹伤孩子的头或者手指。 4. 玩具包装要需要特别处理——  在打开玩具包装后，请您注意：  扔掉所有的塑料袋和泡沫塑料。因为孩子可能会把头塞进塑料袋里造成窒息，或者把泡沫塑料咬下来并吞到肚子里去。  扔掉包装袋前，请务必在这些包装袋上剪几个洞。  去除包装的纸板箱上所有的订书钉或其他铁钉。  把包装物清理完毕后，请彻底检查一下还有没有剩余的铁钉或者其他尖锐的包装材料。  相关链接： 为人父母50金律 做好父母其实很简单，很多时候，你往往不是做不到，而是想不到。这里的50条建议也并不难，但他们来自美国parents杂志庞大的专家顾问团，绝对值得听取。 1、在小小挫折中提高抵抗力 你是不是一度想让孩子生活在天堂里：没有失望、挫折、压力、眼泪，时刻都围绕在爱的光环中……如果是这样的话，你就做得有点离谱了，因为你所做的恰恰是把恐惧、痛苦、失落这一切的“慢性毒药”亲手包上了厚厚的“糖衣”，送进了孩子的口中。当“阵痛”来临的时候，你能一直为孩子准备好“止疼片”吗？不，他们需要自己止痛，自己疗伤。请相信他们吧，其实他们结实着呢！ 2、先倾听再出主意

孩子会经历很多“危急时刻”，并非我们想象的那么无忧无虑。不仅要帮助孩子走过这段时刻，而且帮助他消化理解害怕、生气、失望、尴尬、伤心这些情绪，对于父母来说很关键。先是应该多倾听孩子，确定他的感受，然后再充当军师，这样孩子会学会在困境中和他人沟通，更有自主性。 3、许个愿 不用时刻都以孩子为中心，但要每周抽出一两个来满足孩子的几个愿望，别分心、别烦，哪怕做一个已经让你腻烦的小游戏，一定要记住孩子需要你的陪伴。 4、表扬一下爱人 哪怕你的爱人今天无所事事，让你一个人瞎忙，表扬一下他也没有什么大不了的（就当给个糖衣炮弹），至少可以让他意识到他与孩子的父子关系。做得好就更要再接再励了（本条的他也适用于她）。 5、让“我爱你”成为每一天的前奏和尾声 我们总认为爱是应该有行动来表示的，但是，为了让孩子们知道怎样去表达，我们还是要常常虚实结合一下。 6、未雨绸缪安全措施 预先考虑好宝宝下一步会是什么样子，以便为他置办好相应的保护措施。如果孩子九个月大，快能直立行走了，就应该把棱棱角角包好，注意细节，千万别让孩子烫着，电着。 7、逃离现场 如果孩子正在因为什么人或事闹个没完，从后面把他抱走，太多的下面“接触”有时只会让局势升级。 8、精挑细选宝宝玩具 别以为多多益善，恨不得把整个地球都塞给宝宝，那样只会过犹不及。给孩子挑选玩具和儿童器材格外注意材料和功能，多和其他用户，专家交换意见；及时准确地了解产品的性能，观察宝宝怎么玩儿，并给予适当的指导。 9、别急于惩罚 每个孩子心理都有一个杯子，渴望被爱、关注、谅解和尊重盛满。不小心把玩具弄坏了，大便干燥带来的挫折感，批评等都会让这个杯子一下子变得空荡荡的。如果孩子淘得有点过了，先听听他的解释，用点时间观察、考虑一下哪种反应或许有实际效果。有时交流比批评惩罚有效得多，而且它能让你和孩子更接近。 10、给宝宝洗澡时不搞副业 你在给宝宝洗澡时，不要去接电话，除非有无线电话在旁边，也别去忙别的事情，婴儿极有可能在无人照看的情况下溺水。 11、浪漫絮语 将约会和独处进行到底，在孩子面前也不回避亲密，不要吝惜对你的另一半说“我爱你。”（孩子在面前甜蜜的窃窃私语只会让他感到父母的美好与亲密，这就是爱的教育）。 12、和宝宝的睡眠同步 如果你保持原来的睡觉时间，你可能就根本没有时间睡觉，因为宝宝可能在任何他清醒的时间需要你。产后睡眠不好很容易导致情绪不好，甚至导致产后抑郁平，照顾好你自己，宝宝才能保住自己的“铁饭碗”，转一句流行的词儿，那叫“双赢”。 13、视而不见 一周一次，对宝宝的捣乱视而不见，不用马上收拾残局，放松一下，告诉自己不需要总是当什么至尊妈妈，无敌爸爸。 14、别为孩子挑食紧张 孩子不会让自己饿死的，最好多给孩子的饮食来些花样，少食多餐，再有就是要乐有多爱吃蔬菜。 15、先行动、后商量 当孩子惹祸时，先果断采取行动，以后再“心平气和”地交流此事，因为在气愤当中很难公允，容易有狡辩。 15、先行动、后商量 当孩子惹祸时，先果断采取行动，以后再“心平气和”地交流此事，因为在气愤当中很难公允，容易有狡辩。 16、检查宝宝的车座 如果宝宝的车座安装不良常常会造成伤害，每一次把孩子放到车座上时，你都要一下车座是否安装正确、稳固。 17、备用药品 你可能在家里有小药箱，但是你也要考虑考虑在公司、车上或者行囊中也备好医生建议你用的药品。 18、朝花夕拾 每个月都花上一两个小时的时间来制作一个相册，整理一下小纪念品，把家庭的美好岁月浓缩成可让以后重温的物件。 19、滋润宝宝的肌肤 随时随地都备一瓶润肤露，不时给宝宝滋润肌肤，按摩一下，别忘了，自己也可以借点光。 20、亲密昵称 给宝宝起个小名，可以表达宝宝的一个特点，昵称可以反映你和孩子之间的独特联系。昵称多的孩子也是获得宠爱多的孩子。 21、别让你的爱有条件 你爱孩子，因为他是你生命中的“一块宝”，而不是因为他是什么“钢琴神童”或是“数学天才”。别让你爱的表达和分数，成绩联系在一起，这样会让孩子戴上势利的眼镜去面对爱与关怀。千万不要吝惜你的爱，应该让孩子体会到，你的爱在任何情况下都和他在一起。 22、读所有食品的标签 对孩子吃的什么东西工了解清楚，尤其当孩子有食物过敏史时，把关注食品万分和保质期形成习惯。 23、父母要协调一致 慈母严父没有问题，但是两个人一定要在教育重要问题上保持一致。如果在对于孩子教育的某个环节中存在分歧，务必要交流、读书、咨询，直到达成共识。 24、冒冒傻气 蹦蹦跳跳、笑笑闹闹，让自己和孩子一样放肆一下，你们的心将贴得更近。 25、让自己成为宝宝最喜爱的大玩具 与其不断地给孩子买新鲜玩具，不如自己多抽出一些时间陪他。你这个玩具又安全，又不含危险材料、可移动、发声，

可进行互动游戏还暖和和的，又柔软又安全，而且还可以练习“口语”。 26、将家庭仪式定期化 要么一周、要么一个月一次，全家人在一起大专朗读一本书，一起到某个地方散步、去爬山、游泳或者野餐。当一个家庭活动定期化后，它会成为孩子和大人记忆中的珍宝。 27、把暴力倾向扼杀在萌芽里 不要让孩子打你或者踢你，哪怕你了解他生气了或者有挫折感了，你要立刻阻止他（当然不能以暴制暴了）。并告诉他：“你不可以打爸爸妈妈。” 28、教孩子简单的儿歌或诗词 节奏和文字的音律是很好的启蒙材料，对孩子以后的新闻记者能力和理解能力都有潜移默化的帮助。 29、别让宝宝在你怀里入睡 宝宝困了，打着哈欠，这时候把他放到小床上，让他自己学会安静入睡。 30、承认错误 对孩子说出：“对不起，我把事情弄糟了”是需要很大勇气的。但是这是人和人交往的一部分；承认自己的错，也谅解别人的错（即使是宝宝）。 31、自我监督 你是孩子的第一任老师，也是对他一生影响最大的老师，你意识到了吗？所以一定要注意自己的一言一行，一举一动，孩子可能正在某个角落默默观察你，并把你作为模仿的对象，千万不要“误已了弟”噢！（是否有一种被时刻监控的感觉呢。没办法，既然选择为人父母，那你便给自己宣判了最甜蜜的无期徒刑。） 32、相信你的直觉 如果有些人给你孩子提出的建议、处方让你不信任，效果也不见得好，你的直觉极有可能是对的，不用担心伤感情，别怕直白带来的尴尬，孩子的需求永远是第一位的。 33、避免恶性循环 如果孩子做了件错事，你说了100遍也不管用，那么就别再给他第101次警告，不妨想一个办法，使他改正得更容易些，更有趣味些，比如他总是把衣服乱扔在地上，那么就钉一个合适的他的身高的衣钩，并且做好榜样，好奇的他一定不会让你再一次失望。 34、允许孩子探险 父母都不希望自己的孩子磕磕碰碰，或是把东西翻得乱七八糟，但这是孩子的学习捷径，我想每一个父母都不会剥夺他们宝宝“自学”的机会。 35、叫醒孩子 叫醒孩子有时比等他自己起床要好。早晨叫他，中午他或许会比较容易睡个午觉；下午叫醒他，晚上他可以睡得更好。 36、禁止孩子说坏话 怨恨、嫉妒都不是与生俱来的，而是慢慢养成的，别让承你的面前说别人的坏话，尤其避免理由不充分的厌恶。要帮孩子学会发现其他愉身上的优点，寻找共性，尊重他人的特长；学会体谅别人，而不是挑剔他人。 37、一起做菜 让孩子一同决定买什么和做什么菜，可以的话，让他给大厨打打下手，孩子的胃口说不定会更好，他对自己的劳动果实当然会备感珍惜噢！ 38、转移注意力来制止淘气 孩子淘气的时候，不一定每一次都要义正词严，试试可以分散一下孩子的注意力，使他忘记捣乱。比如说：孩子把盘子里的菜乱搅，弄得哪儿都是，这时你若递给他一杯奶，或许比批评更有效。 39、让孩子理解人们各有所好 宝宝可能特别喜欢某个东西，比如说甜食，而你喜欢青菜。把这种差别明确地告诉孩子特别重要，这样孩子就能慢慢理解：萝卜茄子各有所好，深刻了解这一点将受益无穷。 40、分享你的美好 无论是你喜爱的歌，最喜欢的诗，最爱吃的一道菜，童年最难忘的一些片断，哪怕是你的什么癖，都可以拿来和孩子分享。 41、鼓励建立友情，而不是哗众取宠 你不能指望自己的孩子人见人爱，这一不可能，二没必要。鼓励孩子广交朋友，慎交朋友，不要试图过多插手他的交往，不过倒是可以多听听他对小朋友们的评价，以此来了解孩子与其他人相处的情况。 42、乐观扯一切 你的乐观对孩子建立自信至关重要，苛刻的父母常常会带出爱“讨好”的孩子，汉语那么丰富，能用褒义词就多用点，贬义词用多了反而会使脸上皱纹“加密”。比如，，与其说“我的孩子好动”还不如说“我的孩子精力旺盛”。 43、别让儿童发育数据干扰你 爱因斯坦五岁才会说话，他可不是笨蛋噢！孩子的发育有不同的节奏，别太急。时机一到，孩子一定会给你信号：我要开始爬了，走路了，认字了。 44、不吝惜也不滥用夸奖 帮助孩子形成一个“内部奖励机制”，真正做得好时，就得有点鼓励。可以把你的夸奖改变一下，别说：“我的宝宝真棒，妈妈给点奖励！”而是说：“做得好！可以奖励一下自己。” 45、让孩子自己做作业 家庭作业是孩子的，不是你的，如果你总是插手，他就会形成依赖，什么难题都想求助于人。 46、偏向而不偏袒 如果你用情况了解不够，不要当“魔鬼代言人”或者“正义使者”，孩子不需要像法官一样公正而毫厘不差的爸爸妈妈。比如孩子说：“我们的老师太坏了！今天她当着小朋友的面笑话我。”你如果不了解来龙去脉，不要说：“你肯定捣乱老师才批评你。”孩子同样需要理解，请不要由于你的无心而伤了孩子的心。 47、别盲从专家意见 别去把什么莫扎特胎教、儿童心理专家、儿童教育大全奉为权威认证，专家其实都不认识你的宝宝。保持自己的风格，哪怕它有时有些笨拙。但是只要你了解自己的孩子，相信自己的孩子也就足够了。 48、以诚为贵 永远不要在孩子面前说谎，永远不要孩子的模仿能力——比如不要为了免去应酬，当着孩子的面谎称另量半不在家，自己需要照顾孩子，而这时候他正搂着孩子在玩呢。 49、安顿好孩子的睡眠环境 在宝宝三个月大时，你就应该把他放到你打算在他一岁以后让他睡觉的地方，否则，以后想改变他的睡眠环境就比较难了。如果你不打算一直和孩子睡在一张大床上，就在这时候去把他转移到他自己的床上去吧，让他知道那才是他的“地盘”。 50、偶尔打破常规 在晚饭后来个冰淇淋大餐，全家举行抑卧起坐比赛等等（创意无限），反正偶尔做一两件让自己都吃惊的事，给宝宝个惊喜，不是很好吗？

中央电视台曾经举行各年龄阶段综合能力比赛内容（1） 宝宝大赛比赛内容（1岁—1岁半） 比赛内容1：障碍爬行 比赛规则：小选手通过翻小山和钻山洞完成6—8米的爬行任务。 评分标准： 1．完成整个爬行任务的按完成速度快慢分别积500、400、300、200分； 2．未完成的选手积100分。 道具： 1．充气垫（小山型） 2．拱桥或小隧道 专家点评要点： 1．肢体的协调性的练习 2．整体方位感的训练 3．克服困难，自我解决 4．家长鼓励孩子克服并为他们创造环境 比赛内容2：植树 比赛规则：小选手在2分中以内将15根树枝形小棍均插在橡皮泥上。 评分标准： 1．2分钟内完成的按快慢分别积500、400、300、200分； 2．未完成的选手积1分。 道具： 1．15根树形的塑料小棍（不可有刺，不宜过硬） 2．橡皮泥 专家点评要点： 1．三个指头的发展，为拿勺子拿筷子握笔作过渡 2．手眼的协调 3．创造美感的培养 比赛内容3：塞硬币 比赛规则：将20个硬币塞入瓶中，各种瓶子不同质地，以便孩子听到不同的声音。 评分标准： 1．1分钟内完成的按快慢分别积500、400、300、200分； 2．未完成的选手积100分。 道具： 1．20个硬币 2．4个不同质地的存钱罐 专家点评要点： 1．腕部训练 2．观察力 3．对声音的认识 4．存钱意识 比赛内容4：瓶中放球 比赛规则：将大小不同的3个球分别放入与它们响应大小的瓶中。 评分标准： 1．1分钟内完成的按快慢分别积500、400、300、200分； 2．未完成的选手积100分。 道具： 1．3个大小不同的塑料球 2．5个大小不同的瓶子 专家点评要点：大小顺序的匹配 比赛内容5：串珠子 比赛规则：将若干个木头珠子穿在一根粗线上。 评分标准：2分钟内按照所串珠子的数量多少分别积500、400、300、200分。 道具： 1．大木珠子 2．硬粗线 专家点评要点：手眼协调

比赛内容6：脱鞋袜 比赛规则：根据父母的示范脱下鞋子和袜子，然后上床。 评分标准：由评委评出名次，分别积500、400、300、200分。 道具：鞋、袜子、小床 专家点评要点： 1．自理能力的培养 2．家庭规范动作 比赛内容7：用勺舀枣 比赛规则：在2分钟内用勺子将枣一个一个舀到盒子里。 评分标准：2分钟内按照所舀数量多少分别积500、400、300、200分。 道具： 1．15个大枣（洗干净） 2．勺子（与一个大枣大小相仿） 专家点评要点： 1．手腕手指动作的训练，上幼儿园前的必要准备 2．自理能力的培养 比赛内容8：爸妈说，宝宝做 比赛规则：由父母分别下达4个命令，宝宝执行命令（逐个执行）。 评分标准：5分钟内全部完成积500分；完成3个积400分；完成2个积300分。 专家点评要点：语言理解能力 比赛内容9：穿衣服（游戏） 比赛规则：爸爸给宝宝穿衣服，妈妈在一旁指导。 专家点评要点：一家人的亲密配合 中央电视台曾经举行各年龄阶段综合能力比赛内容（2） 宝宝大赛比赛内容（1岁半—2岁） 比赛内容1：芝麻开门 比赛规则：母亲在门外，孩子进门拿妈妈需要的物品一个，出门放到筐里，再回去取，重复进行。 评分标准：在指定时间内按去回物品的多少分别积分500、400、300、200分；拿错了得100分。 道具： 1.拖鞋、帽子、太阳镜、皮球、布娃娃、奶瓶、苹果等。 2.出题纸条。 专家点评要点： 1．培养帮助妈妈干活的意识 2．大运动行走 比赛内容2：踢足球 比赛规则：爸爸当球门，宝宝在2米以外射门，每人5个球。 评分标准：按进球多少分别积分500、400、300、200分，并列积同样的分，名次不后移。 道具：5个小足球、脚印。 专家点评要点： 1．大动作，足部力量 2．户外运动的认识 比赛内容3：过小溪 比赛规则：让选手在画好的曲线内行走，路长3米，20-30公分宽。 评分标准： 1．踩边缘线次数在3次以下（包括3次）按完成速度快慢分别积500、400、300、200分； 2．踩边缘线次数在3次以上积100分。 道具：彩色胶带 专家点评要点： 1．平衡能力 2．安全感 比赛内容4：摆位置 比赛规则：将人物脸上缺少的器官摆到相应的位置上，每人3题。 评分标准： 1．1分钟内完成的按快慢分别积500、400、300、200分； 2．未完成的积100分； 3．作错的的不积分。 道具：三毛头像画（缺器官）、器官模型（有抓手）。 专家点评要点： 1．观察力、记忆力 2．手的精细动作