| 玩耍对于宝宝的重要性可以和饮食、睡眠媲美。因为在玩耍中，宝宝可以超越自己的年龄，超越每天的日常表现，他好像高出自己一头，成为了世界的主人。
山山妈妈把一只小铲和一只小塑料盘子递给儿子，山山对妈妈解释：“电线坏了，要修理。”他挥挥小铲子，“我用大改锥！”说着他用小铲子奋力地挖着沙子，挖完了放进盘子里，再拍打一番，然后送到沙坑的另一端。 过了一会儿，山山妈妈说:“咱们该回家了。”山山继续忙活着,“不走！”妈妈举起手中的衣服:“走吧，回家妈妈还要做饭。来，穿上外套。” 山山抬头看了看妈妈手里的衣服，突然说:“不是我的外套！”妈妈感到莫名其妙:“这就是你的呀！今天早晨你穿来的。” “我不要！”山山大叫。“我不喜欢！”他开始大哭，“我不要！”山山妈妈困惑极了：刚才还那么沉静独立的小家伙，怎么突然间疾风暴雨起来？ 发展心理学家维果斯基有这样一段名言：“在玩耍中，儿童通常超越了自己的年龄，超越了他每天的日常表现；他好像高出自己一头。就像放大镜的聚焦点一样，玩耍将所有的发展趋向凝聚起来。” 换句话说，玩耍为宝宝提供这样一种机会，让他们提前开发并运用大脑的技巧和能力。其中最重要的发展趋向之一，就是促进宝宝独立。宝宝基于内在的动机而参与玩耍，也就是说，他们自愿选择参与玩耍。他们也可以选择不参加，或者改变游戏方式。总之，宝宝对玩耍的经历拥有控制权。这种自愿的选择意味着玩耍不仅是快乐的，而且宝宝也愿意花费时间与精力进行对自己来说重要的体验，他们通常在自由的玩耍中表现出高度的专注、执著和独立。 所有的玩耍都不可避免地牵扯到规则，比如，玩耍的时间限制、如何使用器械和工具等等。宝宝往往自行设立规则，比如，谁来当“妈妈”、谁来当“电工”、这些角色都在干什么、哪样玩具代表角色所使用的工具（比如山山用小铲子代表改锥），等等。这些规则既然是宝宝自行设置的，也就意味着他们掌控玩耍的自主权。这个时候，他们会表现出超常的自我控制力，有助于宝宝学会承担责任、走向独立。 然而，如果他们的体验由成年人来控制，比如，成年人告诉他们应该玩儿什么、怎样玩儿、玩儿多久，那么儿童就不认为这是玩耍。 理解了这一点，我们就不难理解山山的表现。在扮演电工的玩耍中，山山控制局面，因此他能信心百倍地与妈妈沟通、自行分配玩具的角色，他表现得十分成熟和独立。但是当妈妈催促他离开，他失去了控制权时，他立刻回到了幼稚的年龄，看见自己不喜欢的外套却不能跟妈妈进行有效沟通，而是以符合他年龄的方式来表达：发脾气哭闹。过分干预孩子的玩耍其实是不利于他的身心发展的。 可见，儿童的独立不是我们成年人敦促出来的，而是在自由自愿的玩耍中，逐渐锻炼发展出来的。建议父母多为孩子创造自己玩的机会，从小培养孩子的独立意识，让他们做玩耍的主人，做自己的主人。
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