语言还可以帮助幼儿接受德、智、体、美等各方面教育，促使他们全面发展，成为“三个面向”的有用人才。拿德育来说，“有用人才”应具备的品德是；有坚定正确的政治方向，崇高的共产主义思想，爱祖国，爱人民的思想，有集体主义观念，坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的作风，创造开拓的精神。幼教工作者和家长从大自然中，从社会生活中，从游戏中，以语言为媒介将这些品德渗入幼儿心田，滋养他们的品格情操，以待将来开花结果。比如北京东华门幼儿园大班的老师从认识“两山”英雄的照片入手，对幼儿进行“讲英雄，学英雄，长大做英雄模范”的教育。孩子们在老师教育帮助下能认识、说出照片上所有英雄的名字，能讲出他们的英雄的事迹，还能概括出英雄的高尚品质。他们说：“叔叔们热爱祖国，我们也要热爱祖国，从小就要好好学习，长大好保卫祖国。”“他们有不怕牺性的精神，不怕苦的精神。我们要好好向他们学习。”
又拿智育来说，未来的人才需要以下的知识结构；扎实、广博的基础知识和深入的专业知识；需要以下的能力结构：创造能力、自学能力、自治能力、组织管理能力、社交能力、获取信息和处理信息的能力、科研能力、革新能力、语言文字表达能力。这些知识和能力的基础是语言。语言是接受知识、融汇知识、发展知识水平的工具；是学习各科知识的基础。如果幼儿时期有良好的语言教育，将来他上学时学习书面语言和其他学科知识，阻力就小得多。因为良好的语言修养使他们的理解能力、分辨能力大大加强，学习效率大大提高。
再拿美育来说，幼儿的音乐、美术、文学作品等的欣赏能力和美学感受是通过语言培养的。比如听到沉重缓慢的乐曲，他们会想象大象迈着沉重的脚步在森林里走动；听到乐曲所表现的鸟叫，水流的声音，他们会描述春天的美丽景色；看到河里的鸭子，他们会联想到骆宾王的《咏鹅》诗……无论是感知，还是想象；无论是联想，还是现实表述，都是语言信息在脑神经支配下进行编码的过程，显示了语言在美育中的价值；而老师，家长的语言讲述，更能使他们提高对美的认识，这进一步说明了语言在美育中的作用。
