http://www.babytree.com/ask/myqa__view~qdetail,qid~16768 BabyTree 宝之道_问答_“如何培训一个聪明的宝宝”的最新回答 zh-CHS babytree.com Sat, 12 Apr 08 12:22:08 +0800 教育启蒙 早教与兴趣班 PHP RSS Feed Generator http://www.babytree.com/img/header_footer/logo.gif http://www.babytree.com 88 31 http://www.babytree.com/rss/rss__type~ask,qid~16768
　　在许多人眼中，“富家子弟”往往与“不劳而获、游手好闲、生活颓废”等词汇密切相联。不久前的帕丽斯·希尔顿事件就是一个例证。希尔顿酒店集团继承人帕丽斯·希尔顿从小就住在纽约一家豪华饭店的总统套房里，自称“穿过的衣服比吃过的饭还多”。生活的优越，家庭的恩宠，使她在高中毕业后就无心读书整天沉湎于放荡生活，最后因违法而入狱。美国媒体因此惊呼，富家子弟一定要提防“帕丽斯·希尔顿综合征”。其实，具有“帕丽斯·希尔顿综合征”的富家子弟不在少数。零售业巨头沃尔玛创始人巴顿·沃尔玛的女儿及外孙女，一个生活不检点，醉酒驾车差点丢掉一条腿，另一个则在大学期间花钱雇人帮自己做了３年多作业，最后不得不向母校退回文凭。

　　二战结束后，美国经历了一个相当长的经济扩张期，大量工商企业的涌现，创造出巨大财富，财富浪潮带来一大批富孩子和新一代忧心忡忡的富家长，富家子弟的教育随之成为令人关注的社会问题。据统计美国百万富翁的孩子已超过４００万。有近４０％的百万富翁由于无暇照顾和教育子女，却有大量可支配的收入，就以任凭子女花钱来替代他们的关爱。然而，金钱在带给孩子们奢侈生活的同时，也种下了蜕变的“祸根”。由于无需工作，富家孩子们常常习惯于花天酒地，坐享其成。有研究发现，美国每５个富家孩子中就有１个患狂躁抑郁症。在私立学校里，酗酒和吸毒的富家学生比普通人家的学生人数要多得多。这些从小习惯于依靠佣人和家长的富家子弟，很难掌握基本的生活技能，至于如何赚钱、理财和与他人共事，更是全无概念。随着美国进入一个空前的“财富接力”时代，富家子弟的表现，已成为影响美国企业界今后走向的因素之一。

　　为此，明智的富豪们开始注重下一代的道德培养，特别注重让他们树立自食其力的观念。布什总统上任当年曾宣布一项包括取消遗产税的减税计划，结果美国竟有１２０名富翁联名上书，并在《纽约时报》上刊登广告，坚决反对取消遗产税。世界首富比尔·盖茨的父亲威廉警告说，不劳而获的遗产容易使“含着银勺子出生”的富家子弟丧失价值判断力染上各种恶习。比尔·盖茨把自己将近９８％的财产捐给了以他和妻子名字命名的“比尔和梅琳达基金会”，用于研究防治艾滋病和疟疾的疫苗，并为贫穷国家提供援助。“股神”巴菲特则宣布，将自己超过３７０亿美元的个人财产的９９％捐给慈善事业，用于为贫困学生提供奖学金以及计划生育方面的医学研究。

　　如今，越来越多的美国富人把孩子送到“理财技能培训班”，希望通过这种培训，让孩子们懂得，生活的经验不是用钱买来的，而要用自己的双手通过奋斗得来。短期的夏令营未必能马上教会孩子们理财的技巧，但足以教给他们一条宝贵经验：家长留给后代的最重要的遗产不是金钱，而是做人的基本价值观和生存理念。
]]> jing0330jing     那么,这里就牵扯到一个开发问题.开发要讲究:
    1、天时——需要合适的机会。孩子在发育过程中有个自身的发展规律，顺应了这个规律，那么这时你的开发就是事半功倍的，如果不然，则反之。举个例子，孩子在喜欢钻小渣渣的时候，是发展他精细动作的一个很好的时候，你这时用一些小东西鼓励他拣，他的精细动作会得到充分的锻炼，等到他练好了这个，他就会转向新的发展目标。反之，你现在教他认字，会怎么样呢，我就不用说了。
    2、地利——我理解是外界条件，给的氛围，让孩子有个很充足的信息接触面，这样孩子会根据自己的兴趣做出选择，甚至在这个环境下进一步地发展他的兴趣。
    3、人和——父母的配合，父母首先要有正确的教育观，才能引导孩子向正确的方向发展，才能挖掘孩子的一种自我学习的动机和能力，所以孩子成长的同时，根据孩子的特点而进行不断地学习是很重要的。
    这里只能讲得很粗，如果有兴趣，再进一步地切磋。 ]]> 浪淘书 “早教”的含义究竟是什么？到底要不要“教”？“教”什么？“教”的重心又是什么？这些问题困扰着越来越多的父母，并因此引发越来越多的争论与误解。而各种各样来自专家来自父母的论点更是让这个问题突显出来，变得更加尖锐，也更加莫衷一是。困惑的父母们左摇摇，右摆摆，生怕左一点带给宝宝太多的压力，右一点又贻误了宝宝的发展，那么我们究竟该如何看待这个问题呢？欢迎大家参与讨论

关于早教，最常见的观点可能有以下几种：

观点1:早教会带来很多问题,不如让宝宝自由成长

有的父母可能对“早教”没什么兴趣，觉得教给孩子太多的东西无异于剥夺了他的快乐童年。况且，教孩子东西多了，无形中就会给孩子施加更多的压力，占用宝宝太多的时间，妨碍他其他方面的发展。而且，他懂得多了，将来上学也会带来很多的问题，诸如不听课，对学习产生厌倦情绪，因为自己懂得比别人多而骄傲自满，而且过早教给孩子一些东西会限制他的想象力、创造力的发展等等。与其因为“早教”带来如此多的问题，不如放弃“早教”，让孩子自然成长更好。我们小的时候父母没有对我们进行所谓的“早教”，不一样成人成才吗？这就是“早教”没有必要最有力的佐证。

观点2:“早教”越早开始越好，教得越多越好，这样宝宝就会越聪明

孩子教不教差距很大，教得越多，孩子懂得越多，对他的发展自然也越有利。从宝宝出生那天起，就应该不停地通过各种方式将他所见到的一切讲给他听，尤其要尽早教他识字、读书、画画、弹琴等等。“早教”会让孩子变得更加聪明，是孩子成长过程中必不可少的事情之一

观点3:“早教”虽好，但是还得看宝宝愿不愿意接受。如果宝宝不愿意接受，“早教”就是空谈，惟有放弃

看到别人家的孩子学这学那，有的父母也会依葫芦画瓢教宝宝这个那个，但是宝宝一点都学不进去，看他这样，父母只有干着急，但又无可奈何。虽然也知道“早教”会对孩子的成长产生非常好的影响，但实在不知道从何处着手对孩子进行“早教

正如上面这些观点反映的那样，一谈到“早教”，很多父母可能都会首先想到一个“教”字，并将这个“教”字与“灌输”二字等同起来，与识字，阅读，学习各种技能联系起来，于是，“教”与“不教”两种声音都会很嘹亮很针锋相对地响起来。在我经历的多次咨询活动中，很多父母为了这两种论点打得不可开交，于是所有的矛盾冲突也都围绕这个“教”字一再升级。之所以有这些矛盾冲突，关键起因于很多父母对“早教”二字的理解有失偏颇，正如前面三位父母有关“早教”的论点，听起来谁都有些道理，但是又都有些失于偏颇。“早教”在宝宝成长的过程中有着非常重要的意义，这是不容置疑的事实。“早教”毫无疑问在宝宝成长的过程中是必需的一种来自心灵的重要营养素，不存在“教”与“不教”之争，惟一值得重视的是要正确理解“早教”的真正含义，采取最合适的“早教”方式给予宝宝最适合的“早教”内容。

首先，“早教”的重心不在一个“教”字，它最首要的任务是为宝宝打造一个能够给予他来自听觉、视觉、触觉、嗅觉、冷热觉等多种感觉刺激的环境，进而培养宝宝学习的兴趣、对事物的好奇心、良好的行为习惯、丰富的情感和对周围人文与自然环境的正确态度，而不是给宝宝灌输各种知识或者培养某项技能。很多望子成龙的父母希望通过早期教育将宝宝变成超常儿童，让宝宝方方面面都能强出别的宝宝一大截。但是，超常儿童不是可以这样培养出来。宝宝在每个阶段应当学到什么，能学到什么，都有他自身的特点，不可能依照父母一厢情愿的思维模式来发展。父母更不可能通过某种手段来设计宝宝，把自己的期望与想法强加在宝宝身上，让他超前去实现父母的梦想与愿望。给宝宝“灌输”各种知识与技能的“教”，和漠视宝宝的需求，全面放羊的“不教”都会给宝宝的成长带来不利的影响。

其次，“早教”是宝宝必不可少的功课。神经科学的一些研究发现，人脑细胞具有异乎寻常的增生能力。如果环境刺激贫乏，大脑的许多细胞就会发育废止，不再生长。如果环境刺激丰富，神经细胞就会得到充分利用并获得更显著的发展。宝宝的大脑实际上相当于一个动态的系统，它随着刺激的多寡发生着令人惊诧的变化。神经系统的建构方式及分化需要依赖儿童早期成长的环境刺激，即那些来自视觉的、听觉的、触觉的、平衡的、运动的、言语的；来自形状的、颜色的、符号的、声音的全方位的刺激等等。环境刺激仿佛一只无形的手、一位潜在的设计师，用它的丰富多彩塑造着人类大脑的微观结构，特别是树突分枝和突触传导通路的建立。儿童早期发展关键期的本质是脑处在突发生长期，大脑的各个功能区正处在建构与分化各种信息处理系统的敏感时期，而脑的各种信息处理系统如视觉处理系统、听觉处理系统、言语处理系统、运动处理系统等等，它们在功能上的复杂程度以及结构特征与婴幼儿早期发展环境刺激的复杂性紧密相关。人脑的微观结构，不是生来就定型的，而是在早期接受各种刺激的过程中逐渐发展形成的。良好的环境与教育刺激，可以从根本上改变大脑微观结构和整个大脑的性能。

再次，早教要尊重宝宝与生俱来的学习能力。从宝宝出生那天起，他就利用自己的各种感觉运动器官，不断地在看、在听、在说、在闻、在触摸，不断的在运动、在探索、在模仿、在思索，就像一块海绵，每时每刻都在接受着来自环境中的各种刺激，如饥似渴地吸收来自外界的一切信息，并将这些信息内化成滋养他心灵和行为的养分，帮助他更快地成长起来，也让他的大脑皮层相应区域得以分化和建构起来。从这一点来说，宝宝一出生就开始了他的“学习”生涯，只是他的“学习”模式与我们成人相去甚远。因此，父母有责任尊重宝宝“学习”的特点，为他提供一个良好的学习环境，让他“学习”的能力最大限度地发挥出来，既不应该以“给孩子自由”“让孩子自由发展”为借口，变相地剥夺宝宝学习的权力，也不应该不顾宝宝的发育特点以及个性特点盲目地向宝宝施加不切实际的影响。如果顺应宝宝的需求，尊重宝宝的发育特点，合适的“早教”会促进宝宝的发展，而不会限制他想象力创造力的发挥或者造成其他的不良影响。

第四，早教需要根据宝贝的特点给予他最合适的教育。最适合宝宝的教育应该以宝宝为本，尊重宝宝心理生理发育特点以及个性特点，跟随宝宝的眼睛与手指，按照他的需求，为他提供探索周围环境的便利条件，全面满足他的好奇心，并且在合适的时候为宝宝施以援手，引导并帮助他更好地去发展他的探索能力，养成更好的行为习惯以及正确的对待周围环境的态度。“早教”并非一味地向孩子灌输各种所谓的知识，而是一项只问耕耘，不问收获，帮助宝宝全面发展的事业。任何形式的“教”其实都应该把功利心抛在一边，将教育融合到生活的方方面面，在有意无意中一点点渗透，从而不着痕迹地全方位地影响宝宝。只有抱着一颗不问收获的心，父母才能冷静地看待宝宝的“早教”问题，在施行“早教”的过程中不给宝宝施加任何压力，而仅仅给宝宝一些必要的引导，从而真正实现“给孩子自由”，“让孩子自由发展”的目标，让宝宝身心健康地成长
]]> doodboy 珠珠丫头宝贝